O Brincar E Suas Teorias Capitulo 3

nº 9. 394, promulgada em dezembro de 1996, estabelece de forma incisiva o vínculo entre o atendimento as crianças de zero a seis anos tornando estável a educação infantil como etapa inicial da educação básica, no atendimento público obrigatório. (Capitulo II, seção II, art.29) Podemos perceber que a educação passou por uma grande evolução entre meados do século XIX até os tempos atuais, mas infelizmente estas dificuldades e conquistas ainda não chegaram ao fim. A busca pela…

3. CRIANÇAS E BRINCADEIRAS Este capítulo tem como objetivo apresentar um estudo sobre concepção de infância e Educação Infantil, demonstrando a evolução histórica do sentimento de infância e sua repercussão no atendimento às crianças pequenas. As transformações ocorridas no campo da Educação Infantil estão estritamente ligadas à visão que se tem da criança. Portanto, pode-se dizer que a criança e sua concepção passaram por diversas transformações de acordo com o desenvolvimento…

-----------------------------------------------------------------------------------------06 2.1. OBJETIVO GERAL------------------------------------------------------------------------------06 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS------------------------------------------------------------------06 3. DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA--------------------------------------------------------------07 4. FUNDAMENTAÇAO TEÓRICA ----------------------------------------------------------------09 5.…

si, do outro, da cultura e do mundo, tornando-se um espaço genuíno de aprendizagens significativas. Com base nesses autores podemos compreender que a formação dos professores, em especial para a educação de Ensino Fundamental, deve considerar o brincar, além de recursos como literatura, música, arte, movimento, tempos e espaços, como uma das linguagens essenciais à infância – caminhos de expressão e comunicação capazes de favorecer o desenvolvimento integral e saudável da criança desde…

EDUCAÇÃo iNFANtiL E o ESPAÇo PArA o BriNCAr Yolanda Dantas de Oliveira1 resumo: É objetivo deste texto refletir sobre o brincar na escola de Educação Infantil, considerando-o como um direito da criança e entendendo que esse direito foi estabelecido em razão do que o brincar representa para a garantia da sua alteridade. Para isso, são destacadas as principais concepções sobre o brincar em suas relações com a prática docente. Palavras-chave: Brincar. Criança. Prática docente.…

anos 2.3 - A CRIANÇA APRENDE BRINCANDO 2.4 - BRINCAR PARA DOMINAR AS EXPERIÊNCIAS TRAUMÁTICAS BRINCADEIRAS INFANTIS: ALÉM DO SENTIDO E DO SIGNIFICADO Brincar não significa simplesmente recrear-se, isto porque é a forma mais completa que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo. É brincando que as crianças descobrem o mundo a sua volta e aprende a interagir com ele. Brincar é um ato inerente ao ser humano. Nesse brincar está a verbalização, o pensamento,…

entre a criança e a realidade na qual está inserida. O lúdico faz parte do processo educativo, na medida em que alie o conhecimento ao cotidiano. O brinquedo, o jogo, a brincadeira são gostosos, dão prazer trazem felicidade. Através do prazer de brincar, possibilita à criança a vivência de sua faixa etária e ainda contribui de modo significativo, para sua formação como ser realmente humano, participante da cultura da sociedade em que vive. A vivência do lúdico é imprescindível em termos…

Felipe, por compreender e aceitar a ausência da mamãe. Ao meu esposo Ivan Carlos, por ter permanecido ao meu lado, me incentivando a percorrer este caminho, por compartilhar angústias e dúvidas estendendo sua mão amiga em momentos difíceis. 3 AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus pelas oportunidades que me foram dadas na vida, a minha saúde, a força de vontade de lutar para alcançar meus objetivos, e principalmente pelo dom da sabedoria. À professora Dilva B. Benvenutti, a…

METODOLOGIA.................................................................................... Capitulo I – Jogos educativos na matemática ........................................ I. I I. 2 I. 3 Capitulo II - Analise dos jogos educativos computadorizados .............. I. I I. 2 Capitulo III - Características dos jogos matemáticos ............................ I. I I. 2 I. 3 Capitulo IV - Jogos com instrumento e desafio cognitivo ....................... I. I…

Itinerários de leitura para as séries iniciais – base de conhecimentos Folha de rosto | 1 Mapa | 2 Entrada | 3 Trilha | 4 Atalhos para a saída | 5 Base de conhecimentos | Ficha técnica Autoras: Vera Teixeira de Aguiar, Renata Cavalcanti Eichenberg, Laiza Karine Gonçalves Programador: Maurício da Silveira Piccini Colaboradoras: Aline Barbosa, Luana Bitencourt Gomes Agradecimentos: Amanda Mambrum, Ana Regina Lunardi Possapp, Cristiane L. K. Domingues, Katiane…