recreio

comparativo entre escolas da rede pública e particular Myriam Kely Ecke1, Miria Suzana Burgos2, Debora Tornquist3, Luciana Tornquist3 RESUMO Este estudo transversal tem como objetivo verificar as brincadeiras mais praticadas pelos alunos de escolas públicas e particulares do município de Santa Cruz do Sul, durante o recreio escolar e em seu tempo de lazer, em casa. Constituem-se sujeitos do presente estudo 188 crianças, com idades entre 4 e 6 anos, alunos de nove escolas de educação infantil e anos inicias do ensino fundamental. Para a coleta de dados, os escolares responderam a um questionário sobre o tema e objetivo do estudo. Como resultados observaram-se como principais atividades praticadas, durante o recreio dos escolares da rede municipal, as rodas cantadas, as atividades pedagógicas (pintar) e também o pega-pega. Já, entre os escolares da rede privada, a preferência foi por jogos simbólicos, de casinha e animais, e também os jogos de computador. Nas brincadeiras realizadas em casa pelos escolares, observou-se preferência pelas bonecas e jogos de computador em ambas as redes de ensino, sendo mais citado também na rede municipal, o andar de bicicleta e na particular, a brincadeira de bonecos (homenzinhos). Tanto na rede pública, quanto na rede privada, observou-se preferência dos escolares por brincar separado dos colegas do sexo oposto. Desta forma, podemos concluir que, tanto durante o recreio escolar (especialmente nas escolas particulares),…

etapa Aula-tema: O Brincar no Programa do Primeiro Ano. Princípios didáticos de uma sala de aula onde se pode brincar. Esta atividade é importante para que você compreenda a importância do brincar no contexto escolar e dos benefícios que o lúdico traz à aprendizagem das crianças, independentemente do nível escolar que cursam. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 2 Passo 1 (Equipe) Pesquisar sobre a importância do brincar na educação: • Disponível em:…

1 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA. I BRINQUEDOTECA LUGAR DE LUDICIDADE Colatina 2013 2 BRINQUEDOTECA LUGAR DE LUDICIDADE Colatina 2013 SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO ------------------------------------------------------------ 4 3 2. PESQUISANDO SOBRE A BRINQUEDOTECA ---------------- 5 3. CONCLUSÃO ------------------------------------------------------------ 7 4. REFERÊNCIAS ---------------------------------------------------------- 8 5.…

Marian Ávila de Lima e Dias Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, Brasil Marisa Feffermann Secretaria da Saúde do Estado de São Paulo, São Paulo, Brasil Rafael Baioni do Nascimento e Ricardo Casco Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil RESUMO Este artigo relata pesquisa sobre educação inclusiva; teve como objetivos comparar escolhas e rejeições dos alunos considerados em situação de inclusão pelas escolas com seus colegas e os motivos para essas escolhas e…

brincadeira na escola promove aspectos diversos na criança que serão de suma importância para o seu desenvolvimento de ensino e aprendizagem sendo imprescindível para uma formação sólida e completa. 2 DESENVOLVIMENTO O brincar deve ter lugar prioritário na vida da criança. Por ser uma das linguagens expressivas do ser humano, proporciona a comunicação, a descoberta do mundo, a socialização e o desenvolvimento integral. Crianças que brincam muito, possivelmente, serão adultos mais…

enfatiza o direito a brincar “A criança deve desfrutar de jogos e brincadeiras os quais devem estar dirigidas para a educação; a sociedade e as autoridades se esforçarão para garantir esse direito o exercício desse direito”. Porém, mesmo diante deste direito previsto na lei, observe as entrevistas realizadas com crianças e adolescentes de 05 a14 anos de escolas publicas e particulares, com relação a brinquedoteca, método de ensino,notas e lazer. Nome: David Augusto L. C. A.…

................04 2 APRESENTAÇÃO ESCRITA.................................................................................04 4 CONCLUSÃO.........................................................................................................08 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................09 APÊNDICE A – Entrevista com aluna da rede particular.....................................09 1…

.1. O brincar e a história cultural O brincar é um recurso que as crianças utilizam para exprimir e elaborar etapas de conteúdos de sua cognição, fato, vida, sentimentos. Além de ajudar no desenvolvimento motor e cognitivo. O brincar é como uma especificidade da infância na iconografia de tempos passados. Crianças do tempo passado brincavam de tambor, enquanto umas crianças da zona rural brincavam de pegar passarinho, subir nas árvores, nadar nos rios, as meninas brincavam de bonecas,…

ELIANA MARIA MAGNANI O BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA: UM CASO SÉRIO? UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO 1998 ELIANA MARIA MAGNANI Este exemplar corresponde à redação final da Dissertação defendida por ____________________________ e aprovada pela Comissão Julgadora. Data:___________________________ Assinatura:_____________________ O BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA: UM CASO SÉRIO? UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO 1998 Dissertação…

são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade". Vygotsky RESUMO A pesquisa retrata como a ludicidade é trabalhada nas escolas pesquisadas (pública e particular), com intuito de conhecer e interpretar os objetivos educacionais das atividades desenvolvidas pelos professores e técnicos do ensino infantil e fundamental.Adotou-se o método desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e coleta de…