Leitura ludica na educação infantil: reflexões sobre a literatura e a brincadeira

RESUMO Neste Trabalho de Conclusão de Curso, pretende-se fazer um estudo sobre a Literatura Infantil e a ludicidade, através de algumas teorias que defendem que ler histórias é suscitar o imaginário, é instigar a criatividade, é despertar a curiosidade infantil. Sabe-se que a literatura leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma significativa. Por isso, é interessante para as crianças ouvir histórias. Através dos livros e contos infantis as crianças aprendem e vivenciam fatos e sensações que normalmente elas ainda não conhecem. Além disso, na escolha dos livros a serem trabalhados em sessões de leitura, é preciso definir critérios que não sejam apenas ligados aos conteúdos curriculares tradicionais, mas que pertençam ao universo próprio da literatura infantil.Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, a brincadeira e o letramento devem fazer parte das práticas pedagógicas para creches e pré-escolas, além do incentivo ao desenvolvimento da curiosidade e da imaginação das crianças. Desse modo, o referido trabalho objetiva contribuir para o estudo e reflexão de futuros pedagogos interessados na Literatura Infantil e sua possível união com a brincadeira e se constitui como um estudo teórico, no estilo ensaio. PALAVRAS CHAVE: Literatura Infantil, Brincadeira, linguagem. SUMÁRIO Introdução..........

ALBERT BANDURA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA PSICOLOGIA. INTRODUÇÃO Bandura um doutor em psicologia, deu uma ajuda enorme com seus estudos sobre a teoria da aprendizagem, como o Skinner ele era um comportamentalista. Skinner foi o comportamentalista mais famoso, porém, a Bandura não foi tão menos importante, Bandura e Skinner mesmo pensando como Behaviorista, difere muito quanto a forma que se da aprendizagem e da personalidade, suas causas e fatores que influenciam no contexto, nesse…

As relações afetivas através das cantigas de roda. Justificativa: No passado as cantigas populares eram aprendidas com amigos e familiares, transmitidas oralmente dos mais velhos para os mais novos. Elas embalavam as brincadeiras das crianças e estreitavam os vínculos entre elas. Hoje em dia essa cultura não é difundida, por isso o papel da escola em ensinar essas cantigas como uma forma do brincar, para os alunos é fundamental e uma forma de inserção social.…

A BRINCADEIRA E O JOGO INFANIL NO DESENVOLVIMENTO E NO APRENDIZADO DAS CRIANÇAS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Gabriela Litvin de Avellar – FURG Susana Inês Molon - FURG Resumo A teoria sócio-histórica considera o jogo do faz-de-conta como uma atividade fundamental para o desenvolvimento psicológico da criança. Com o avanço das pesquisas sobre o desenvolvimento humano, observa-se que o ato de brincar vem conquistando mais espaço tanto no âmbito familiar quanto no…

ALINE APARECIDA SOUZA OLIVEIRA Ensaio do filme: “A Fita Branca” Uberlândia– MG Faculdade de Educação - UFU Abril de 2013 ALINE APARECIDA SOUZA OLIVEIRA As Raízes do mal: A fita Branca Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Educação/UFU como pré-requisito parcial para aprovação na disciplina Expressão Lúdica Orientador: Prof.ª Dr. Myrtes Cunha…

idéia de como preencher as horas livres de um fim de semana? Quanto tempo faz que você não vai ao cinema? É bem comum gente que fica perdida quando se acabam os problemas. E daí,o que elas farão se já não têm por que se desesperar? Desaprenderam a brincar. Eu não quero alguém assim comigo. Você quer? Espero que não. Tudo que é mais difícil é mais gostoso, mas... a realidade já é dura; piora se for densa. Dura, densa, e bem ruim. Brincar é legal. Entendeu? Esqueça o que te falaram sobre…

O brincar como diálogo/pergunta e não como resposta à prática pedagógica Heloisa dos Santos Simon* Elenor Kunz** Resumo: O pres ente texto traz uma abordagem de fundamentação pedagógica sobre a relação entre o mundo de movimento da criança e a imaginação, e como essa relação pode ser transpassada para o ensino. Elementos da natureza, atividades com estórias, brinc adeiras de faz de conta, atividades de circo e contação de histórias fomentam a liberdade, a vivacidade e a riqueza da…

ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO Penápolis 2010 TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Teoria Geral do Conhecimento. Orientador: Profª. Márcia Bastos de Almeida …

VIEIRA RA: 7125507828 Professora Tutora Presencial: Verena Pierini SUMARÉ 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CURSOS DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA- MODALIDADE A DISTÂNCIA Atividades Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito. Para conclusão da disciplina de “Psicologia Da Aprendizagem” sob orientação do Professor: Helenrose A. do S. Pedroso Coelho. SUMARÉ 2014 Introdução …

década de 1990), e 5,4% se referiram “à construção, à importância do brincar e às concepções de infância” (apenas na década de 1990). Outro tema abordado nos textos, a formação e prática docente, refere-se à “produção do fracasso escolar” (2,7% na década de 1980), “formação docente” (2,7% na década de 1980 e 8,1% na década de 1990), “identidade do professor” (2,7% na década de 1980), “prática docente com relação à saúde” (abordado apenas na década de 1990 representando 2,7%) e…