Vygotsky L S A Formação Social Da Mente

ORDEM NAZARENA www.esea.com.br / Tel. (63) 2112-0110 n s i n o E FACULDADE RIO SONO DEPARTAMENTO DE PÓS GRADUAÇÃO E PESQUISA PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS JOSÉ GUTTEMBERG ACCÁCIO A LUDICIDADE NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL ABREULÂNDIA-TO 2014 ORDEM NAZARENA www.esea.com.br / Tel. (63) 2112-0110 JOSÉ GUTTEMBERG ACCÁCIO A LUDICIDADE NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Professor Tutor Presencial – Prof. Rodolfo Francisco SÃO PAULO 2013 SUMÁRIO Sigmund Freud ..................................................................................3 Jean Piaget ........................................................................................5 Henri Wallon .....................................................................................7 Lev Vygotsky ......................

curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico: Duryane Weber Pinto Zulim Tutor de sala: Vanda Lucia S. Nascimento Guaíba 2013 SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO 04 2- IDENTIFICAÇÃO 05 3-TITULO E TEMA 05 4- INTRODUÇÃO DO PROJETO 05 5- DESENVOLVIMENTO 07

na escola, a desigualdade na oferta educacional, a questão da cultura e a escola. Logo em seguida aborda –se questões sobre os principais conceitos da abordagem histórico-cultural de Vygotsky para a educação, e questões sobre a relação entre práticas educativas em diferentes culturas e o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo da criança. Finalmente, reflete-se sobre os Fundamentos filosóficos da educação com implicações importantes de pensadores como Platão e Aristóteles, bem…

inteligência, mas fará isso ao seu modo e no seu ritmo. O desenvolvimento segundo Vygotsky Para compreender o pensamento de Vygotsky, é necessário elaborar alguns conceitos fundamentais que são parte de sua concepção de homem e seus processos de desenvolvimento. Entre esses conceitos, podemos destacar a cultura, o domínio histórico-cultural e a definição de processos psicológicos superiores. Na concepção de Vygotsky, o salto qualitativo dado pelo homem em seu trânsito da…

criatividade , os conhecimentos , raciocínio de uma criança através de jogos, música , dança , mímica.O intuito é educar, ensinar se divertindo e interagindo com os outros.O brincar é considerado uma importante fonte de desenvolvimento e aprendizagem. Vygotsky- breve biografia Filho de uma próspera família judia, formou-se em Direito pela Universidade de Moscovo em 1918. Durante o seu período acadêmico estudou simultaneamente Literatura e História na Universidade Popular de…

aluno aprenda o conteúdo, fazendo o que ele mais gosta: brincando. Mostrando que através do lúdico a criança revela o seu verdadeiro sentimento, amplia suas relações sociais, aproxima-se mais do seu mediador de sala e desenvolve suas habilidades de forma prazerosa. Neste tocante, faz-se necessário a pesquisa em renomados autores Vygotsky (1984), Santos (1999), Kischimoto (2005) e Antunes (2005). A escolha da temática se deu em virtude…

Ciências. Friedman (2000) considera que os jogos lúdicos se encontram na gênese da construção do conhecimento, da apropriação da cultura e da constituição da criança ou do adolescente como sujeito humano, como aspecto fundamental do processo de formação. Os jogos aumentam a capacidade de criação das alegrias culturais e para poder recriar cotidianamente a realidade na escola. A escola utiliza bem pouco os jogos lúdicos porque o modelo tradicional de ensino enfatiza de…

educação infantil; desenvolvimento. abstract This study was an analysis of the theories developed by Piaget and Vygotsky, and basic concepts about child development. Guided by this need work prospects of development of Jean Piaget and Vygotsky, their similarities and differences The objectives were: to understand child development, studying the theories of Jean Piaget and Vygotsky and after these studies establish approximations or not between theories. the types of research was…

................................................................................... 4 O JOGO SIMBÓLICO SEGUNDO PIAGET................................................................................................... 7 O JOGO SIMBÓLICO SEGUNDO VYGOTSKY ........................................................................................... 27 PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS E OBJETIVOS DA MUSICALIZAÇÃO DE CRIANÇAS DE 4 ANOS .................. 35 A REPRESENTAÇÃO, A DRAMATIZAÇÃO E O JOGO SIMBÓLICO