Sequência Didática Bilhete

sinais de pontuação em suas produções escritas. Perceber que a pontuação colabora na compreensão dos enunciados Conteúdo: Sinais de pontuação Metodologia: Leitura do texto: Pontos de vista, trabalho em grupo e socialização dos trabalhos. Sequência didática: 1. Desenvolver uma conversação sobre o assunto da aula para perceber o conhecimento prévio dos alunos (Registrar no quadro). 2. Leitura e discussão oral do texto: Pontos de vista na transparência. Em seguida dar uma cópia para…

pombo Correio. Iniciei o projeto fazendo a introdução do tema e desse tipo de gênero através de uma conversa informal trabalhando o eixo oralidade. Pedi que pesquisasse em livros didáticos ou em outros meios disponíveis os gêneros abaixo: carta, bilhete, convite, cartão, cartão postal, e - mail, telegrama, para que fosse colado no mural da sala onde já estava com os gêneros especificados. Comecei na aula seguinte pelo gênero carta, por receio de alguém não encontra levei algumas xerocadas, pedi

Sequência Didática Parlendas Novembro 2011 Sequencia didática Parlendas Justificativa: A parlenda, como uma proposta de trabalho nas classes iniciais de alfabetização atende o educando integralmente, enriquecendo o seu universo de conhecimentos e ao mesmo tempo, resgata o lúdico, o prazeroso no processo de aprendizagem. Objetivos:  Desenvolver a linguagem oral e escrita de maneira lúdica.  Identificar palavras e frases dentro do texto memorizado

de aula, e se trabalham com sequência didática que é uma proposta dos professores Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, da Universidade de Genebra na Suíça . Juntamente com o questionário aplicado está sendo analisado as teorias sobre o assunto a partir de algumas publicações e do que trazem os Planos Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio sobre o assunto. Concluiu-se que a maioria dos professores desconhece o trabalho com gêneros textuais e sequência didática e todos os dez…

PNAIC-PACTO PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA Orientadora:Altair Professora alfabetizadora:Rejane Guerreiro Moraes Escola:E.E.F.M. “Ruth Passarinho” Ano: 1º ano Sequência Didática- As Frutas Gênero Textual: Receita- Salada de Frutas OBJETIVOS Ampliar os conhecimentos sobre as frutas e tudo que as envolve; Observar, tatear, cheirar, degustar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre as frutas; Conhecer os benefícios das frutas a saúde humana, principalmente…

Trabalho de Práticas de Ensino 2 Profª Sara Lacerda Pedagogia: 2º A N1. Alunas: Aline de Oliveira RA: 1221742 Juliana Barbosa RA: 1224021 Maria Aparecida RA: 1220049 Maria Inucencia RA: 1223445 Rosangela Jovita RA: 1221014 Seqüência Didática Tema: Conhecendo as frutas Estrutura Curricular: Educação Infantil/Linguagem oral e escrita/ Práticas de Leitura Educação Infantil/Matemática/ Números e sistemas de numeração Educação Infantil/ Linguagem oral e escrita/ Práticas de Escrita

Ler e Escrever -Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1º ano governo do estado de são paulo secretaria da educação fundação para o desenvolvimento da educação Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1o ano PROFESSOR(A): ____________________________________________________________ TURMA: ____________________________________________________________________ São Paulo, 2011 Governo do Estado de São Paulo…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMPONENTE CURRICULAR: História CONTEÚDO: O Natal TEMPO ESTIMADO: 5 dias ANO: 2º ano OBJETIVO GERAL: Suscitar no educando o verdadeiro sentido do Natal. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aprender a história do nascimento de Jesus; Analisar as simbologias natalinas Reafirmar os valores os valores morais, em detrimento a exacerbada ação comercial sobre as festas natalinas; Confeccionar objetos natalinos com materiais recicláveis. Estimular a formação de bons hábitos e o

de1 FREITAS, Joana D”arc de Andrade2 Introdução Existe uma multiplicidade de gêneros textuais que nos deparamos no nosso cotidiano, e quando nos comunicamos com o outro usamos um ou outro gênero textual, por exemplo, uma conversa informal, um bilhete, um telefone, etc., e às vezes não percebemos. Sua classificação não é uma tarefa simples, ao contrário, os gêneros passam por constantes modificações, por isso não se pode estabelecer uma definição estática para estes, já que podem mudar…

debate por possibilitar um ensino da língua oral e escrita, enfocando a argumentação, conforme Dolz, Schneuwly e Pietro (2004), nos apresentam em um relato de experiência com sequência didática. VI. METODOLOGIA Neste projeto procuremos desenvolver as competências argumentativas dos alunos por meio de uma sequência didática, utilizando o gênero debate que culminará com o gênero manifesto escrito, como produção final dos alunos. No primeiro momento faremos uma apresentação inicial do…