Projeto Mágico de Oz

repetindo há séculos. Histórias são pontes; são laços entre o narrador e o ouvinte, entre o real e o imaginário, entre o passado, o presente e o futuro; são elos que se constroem e reconstroem entre seres humanos, em um processo sem fim. Partindo desse princípio vamos dar asas à imaginação, à fantasia, às emoções, em direção ao mundo mágico das histórias. A partir de uma sondagem feita com as turmas elegemos uma história para nortear o nosso trabalho. O Mágico de Oz apresenta várias abordagens que nos permitirá inserir novas narrativas e organizar a condução desse trabalho didaticamente. A partir do mundo mágico de Oz escolhemos quatro temas centrais para serem trabalhados nas turmas do infantil 5. Elementos da natureza, Corpo Humano, Bruxas e mágicas e Cidades. 2.) OBJETIVO GERAL O nosso objetivo é ,a partir das histórias apresentadas, levar o grupo a pensar, a ter curiosidade, formulando perguntas, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. 3.) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO RCNEI: EIXO: LINGUAGEM EIXO: LINGUAGEM 1. Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas. 2. Familiarizar-se com a escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto…

escrita ao final da 2ª série (atual 3º ano) que os estudantes sejam capazes de: - Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa; - Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com ajuda do professor; - Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética e…

subsidiar atividades de professores de língua materna e de língua estrangeira, bem como os trabalhos de professores e pesquisadores dos cursos de pós-graduação e seus pós-graduandos. A divulgação de tais trabalhos reflete a intenção do grupo de ir além da pura elaboração teórica para pensar o modo como as teorias relacionadas ao conceito de gênero textual podem ajudar a transformar o ensino de línguas e linguagem no Brasil. Ao trazer a público essa produção acadêmica, o grupo também tem…

diferentes dicotomias como: luta e resistência, solidão e encontro, teoria e prática. Enfim, no final dos anos 80 e início dos anos 90, começaram a surgir centros de referência sobre o tema, abrangendo diferentes países. A internacionalização facilitando a comunicação entre os povos, e a interdisciplinaridade ganhando força no século XXI, favorecendo novas formas de aproximação e de leituras socioculturais das comunidades humanas. 5 - Busca de uma definição Segundo…