Vygotsky L S Imaginação E Criação Na Infância Ensaio

objetivo de coletar dados a respeito da importância do lúdico como facilitador da aprendizagem. A ludicidade é assunto que tem conquistado espaço no panorama nacional, principalmente na educação infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e seu uso permitir um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento. Independentemente de época, cultura e classe social, os jogos e brinquedos fazem parte da vida das…

Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Orientadora: Prof.ª Drª. Rosângela Francischini. 1. Psicologia Infantil. 2. Infância. 3. Direitos da criança. 4. Brincar. 5. Escola. I. Francischini, Rosângela. II. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. III. Título. RN/BSE-CCHLA CDU 159.922.7 iii Universidade Federal do Rio Grande do Norte…

Universidade Estadual de Londrina AMANDA APARECIDA SANTOS DE SOUZA O BRINCAR E SUA IMPORTÂNCIA FRENTE À TEORIA DE VYGOTSKY E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL LONDRINA 2009 AMANDA APARECIDA SANTOS DE SOUZA O BRINCAR E SUA IMPORTÂNCIA FRENTE À TEORIA DE VYGOTSKY E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao CECA – Centro de Educação, Comunicação e Arte, Departamento de Educação da Universidade Estadual…

[pic] Pedagogia Disciplina: Psicologia da Educação • ATPS : Jean Piaget e Lev Semionovich Vygotsky Nomes : Aida Van Dentz RA : 5823160296 Cheila Franciela Van Dentz Consta RA : 5222938315 Mayara RA : Patrícia Pereira Leitão RA : 5628961794 Josimeri Soares de Sousa Oliveira RA : 5660125829 Sandra Evangelista de Abreu …

estruturante, já que elas determinam que o currículo da educação infantil deve ser estruturado a partir de dois eixos: interações e brincadeiras. (COELHO, 2011) Assim, de acordo com as diretrizes, a brincadeira tem uma função importante que estimula a imaginação da criança. Por meio do brincar é que a criança vai significar e ressignificar o real, tornar-se sujeito e partícipe, pois as brincadeiras são repletas de hábitos, valores e conhecimentos do grupo social ao qual pertence. Por…

Resumo Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre a relação entre afetividade e aprendizagem no processo de desenvolvimento infantil a partir das contribuições dos estudos realizados por Piaget, Vygotsky e Wallon. O presente estudo e pesquisa constitui uma ferramenta para o trabalho psicopedagógico institucional na comprovação de que não há dicotomia entre cognição e afetividade, sendo possível compreender que estes dois elementos são indissociáveis

PLANO DE ENSINO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA IDENTIFICAÇÃO Professor Luciane G.B. Bianchini; Solange Franci Raimundo Yaegashi Curso Educação para Infância Disciplina Desenvolvimento e Aprendizagem na Infância I – EMENTA EMENTA Estudo do processo de desenvolvimento e aprendizagem considerando princípios, características e fatores constituintes. O desenvolvimento e a aprendizagem a partir de diferentes perspectivas teóricas. II - OBJETIVO DA DISCIPLINA OBJETIVOS: Caracterizar

conceituais interessantes. Vale lembrar que a criança era considerada uma miniatura do adulto, e não como um ser social que evolui e que é capaz de aprender e se relacionar com o mundo. “A infância era depreciada assim que se começa a pensá-la do ponto de vista da razão, e admirada do ponto de vista da imaginação e da sensibilidade.” (COUTINHO, 2002, P. 52) Com o tempo, a criança deixa de ser depreciada, e vai assumindo novo conceito, porém bastante associada à passividade e a…

era valorizada, sendo submetida aos sacrifícios religiosos. E era vista como um adulto em miniatura, portanto não havia diferença entre os jogos e brincadeiras de crianças e adultos. Segundo Philippe Ariès (1986), em sua pesquisa histórica sobre a infância, aborda a importância das "brincadeiras” durante os séculos, XVlI e XVIII. Com o advento do Cristianismo, acontece uma revolução cultural cujo principal fator é o religioso. A criança passa a ser ora valorizada, ora marginalizada.…

a criança sadia possui a capacidade de agir sobre as coisas e os outros através da fantasia, da imaginação e do símbolo, pelos quais o mundo tem seus limites ultrapassados: a criança recria o universo e a natureza, o forma e o transforma e, neste movimento, ela se cria e se transforma. A ação, a atividade, no brinquedo infantil, nasce da discrepância entre o real (o objeto) e o possível, via imaginação. Assim, o lúdico é uma dimensão especificamente humana e o direito ao lazer está…