O currículo e o construtivismo

Será mostrada a relação entre currículo e inclusão e a contribuição dos autores Jean Piaget, Lev Vygotsy e Jerome Bruner para a teoria constru tivista. Por fim, é feita uma análise sobre a Ano letivo 2011/2012 Página: 3 Currículo, Desenvolvimento e Aprendizagem forma como as teorias destes autores pode influenciar a criação de um currículo construtivista e inclusivo. O currículo e a gestão curricular “O currículo é um conjunto dos pressupostos de partida, das metas que se deseja alcançar e dos passos que se dão para as alcançar; é o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, etc. que são considerados importantes para serem trabalhados na escola, ano após ano.” (Zabalza, 1997:12). O currículo é uma das ferramenta s mais importantes nas nossas escolas, que deve ser trabalhada de ano em ano. Zabalza (1997) afirma que existem duas interpretações para o termo currículo. O currículo como projeto de ensino e o currículo como marco de análise do que realmente se está a fa zer ou já se fez. Ambas não se excluem e implicam necessariamente uma forma diferente de trabalho. O termo currículo possui um sentido difuso, o que por vezes implica imprecisão acerca da natureza e âmbito. O currículo é o reflexo da concretização de cert os interesses do sistema educativo (Sacristán, 2000). Os professores terão sempre base de justificação do tipo valorativo ou técnico para fundamentar as suas decisões ou conduzir a sua docência, esta é a ideia…

PIAGET 12 VYGOTSKY 18 BRUNER 22 AUSUBEL 26 ROGERS 35 VERGNAUD 41 FREIRE 46 ˆ CIENCIA COGNITIVA 50 ˜ CONCLUSAO 56 3 APRESENTACAO ¸˜ Esta monografia foi elaborada como trabalho de conclus˜o da disciplina de p´s-gradua¸˜o a o ca ”Fundamentos Te´ricos para a Pesquisa em Ensino de F´ o ısica”, ministrada pelo Prof. Marco Antonio Moreira em 2007/1 na UFRGS. Os textos apresentados foram baseados nas leituras referenciadas, nas…

5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18 BRUNER 22 AUSUBEL 26 ROGERS 35 VERGNAUD 41 FREIRE ˆ CIENCIA COGNITIVA ˜ CONCLUSAO 46 50 56 3 APRESENTACAO ¸˜ Esta monografia foi elaborada como trabalho de conclus˜o da disciplina de p´s-gradua¸˜o a o ca ”Fundamentos Te´ricos para a Pesquisa em Ensino de F´ o ısica”, ministrada pelo Prof. Marco Antonio Moreira em 2007/1 na UFRGS. Os textos apresentados foram baseados nas leituras referenciadas,…

APRESENTAC ¸ AO 4 ˜ INTRODUC ¸ AO 5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18 BRUNER 22 AUSUBEL 26 ROGERS 35 VERGNAUD 41 FREIRE 46 ˆ CIENCIA COGNITIVA 50 ˜ CONCLUSAO 56 3 ˜ APRESENTAC ¸ AO Esta monografia foi elaborada como trabalho de conclus˜ao da disciplina de p´os-gradua¸c˜ao ”Fundamentos Te´oricos para a Pesquisa em Ensino de F´ısica”, ministrada pelo Prof. Marco Antonio Moreira em 2007/1 na UFRGS. Os textos apresentados foram baseados nas leituras referenciadas, nas…

educadores mais comprometidos: o de que a avaliação padronizada, em si mesma, em nada promove o desenvolvimento, apenas o diagnostica em seu estado. Do incômodo gerado pela necessidade de intervir ativamente, visando a auto superação das crianças, nasciam ali seus instrumentos: o Feuerstein’s Instrumental Enrichment Programm (FIE) ou Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) de Feuerstein e o Learning Potential Assessment Devide (LPAD) ou Avaliação Dinâmica do Potencial de…

desde o período sensório-motor até o período operatório formal. Os jogos para serem considerados educativos têm que ter objetivos pedagógicos bem definidos, os objetivos podem ser para estimular o desenvolvimento de determinada área ou promover aprendizagens específicas, até mesmo conhecer o grupo com o qual esta trabalhando para a criação de novos jogos. Aprender brincando é muito mais valioso para a criança, pois brincar faz parte de seu mundo e desenvolvimento. É através das…

and are presented a conceptual map of the theory in question. Key-words: theories of the learning, education, psychology of the education. 3 Sumário 1. Apresentação............................................................................................................................ 4 2. Introdução.................................................................................................................................. 5 3. A teoria de…

CAPÍTULO I PSICOGÊNESE E PEDAGOGIA – A TEORIA PSICOGENÉTICA 1.1. Conceito Psicogenético é o termo empregado para descrever a pedagogia criada a partir das teorias e pesquisas piagetianas. Significa que o processo pedagógico modifica-se sucessivamente, de acordo com o estádio de desenvolvimento mental (psicogênese). O Nível mental da criança é que determina como o professor deve apresentar as situações didáticas, pois, em cada estádio do desenvolvimento a criança tem…

FACULDADE ATENEU COORD. GERAL PROF. JOS WILLIAM FORTE COORD. PEDAGGICAS PROF. LUCIDALVA BACELAR PROF. SOLANGE MESQUITA CURSO DE PS-GRADUAO DISCIPLINA TEORIAS DA APRENDIZAGEM DOCENTES LINDALVA COSTA DA CRUZ MARIA DE FTIMA ALVES PAIVA MARIA VALDA ALBUQUERQUE REGINA CLIA RIBEIRO LOFT Fortaleza-Cear 2008 SUMRIO 1 Processo de Aprendizagem pressupostos filosficos e implicaes educacionais 03 2 A abordagem inatista-maturacionista 08 3 Grandes Educadores 17 3.1 Jean Piaget e a Epistemologia…

 A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE Vygotski, L. S. A formação social da mente Vygotski, L. S. 153.65 - V631 Psicologia e Pedagogia O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores Texto proveniente de: Seção Braille da Biblioteca Pública do Paraná http://www.pr.gov.br/bpp e-mail: braill pr.gov.br Permitido o uso apenas para fins educacionais de pessoas com deficiência visual Texto-base digitalizado por: Funcionários da Seção…