Teorias da aprendizagem

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1

TEORIAS DE APRENDIZAGEM
Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ ıduos.

Por

¨ ALBERTO RICARDO PRASS
F´ ısico, professor de F´ ısica, especialista em Radia¸˜es co Desde 1996 tem experiˆncia na coordena¸˜o e produ¸˜o e ca ca de sites especializados no ensino e divulga¸˜o. ca

2012.05ScriniaLibris.com

Sum´rio a

APRESENTACAO ¸˜ INTRODUCAO ¸˜

4

5

SKINNER

5

PIAGET

12

VYGOTSKY

18

BRUNER

22

AUSUBEL

26

ROGERS

35

VERGNAUD

41

FREIRE ˆ CIENCIA COGNITIVA ˜ CONCLUSAO

46

50

56

3

APRESENTACAO ¸˜
Esta monografia foi elaborada como trabalho de conclus˜o da disciplina de p´s-gradua¸˜o a o ca ”Fundamentos Te´ricos para aPesquisa em Ensino de F´ o ısica”, ministrada pelo Prof. Marco Antonio Moreira em 2007/1 na UFRGS. Os textos apresentados foram baseados nas leituras referenciadas, nas leituras consultadas, nas aulas do Prof. Moreira, nos debates feitos durante o semestre e em conhecimento anterior. Minha preocupa¸ao foi estritamente pessoal. Procurei produzir textos onde eu pudesse c˜ organizar o racioc´ ınio do tematratado. Usei fontes confi´veis, quando as leituras principais a apresentaram lacunas.

4

INTRODUCAO ¸˜
No livro “Teorias de Aprendizagem” do professor Marco Antˆnio Moreira (ver cita¸˜es ao o co longo do trabalho), o termo “teoria de aprendizagem”, se tomado com rigor, n˜o se aplicaria a as id´ias que ser˜o tratadas no presente trabalho, pois muitos dos textos se referem a autores e a quenunca pensaram em aplicar suas id´ias na educa¸˜o. e ca ´ E comum o uso do termo, quando desejamos estudar as v´rias ideias que surgiram para a explicar e melhorar o processo de aprendizagem. O pr´prio conceito de aprendizagem, conforme o o professor Moreira afirma, tem diferentes significados. Como diz Vergnaud ”um conceito s´ tem sentido em um determinado contexto”. o

5

SKINNER
BurrhusFrederic Skinner (1904-1990) foi um psic´logo americano formado em Harvard o (Wikip´dia, 2008). Ele foi o principal representante do condutivismo nos EUA. Os condutivistas e pretendem explicar o comportamento humano e animal em termos de respostas a diferentes est´ ımulos. Skinner sempre esteve preocupado com as aplica¸oes pr´ticas da psicologia, destacando-se c˜ a nesse quesito a “educa¸˜oprogramada”. Entre seus trabalhos mais relevantes, podemos citar ca “A conduta dos organismos” de 1938, “Walden II” de 1961, que aplica a utopia condutivista no estabelecimento de uma comunidade humana ideal, e “Tecnologia do ensino” de 1968. Ele defendia o condicionamento controlado das massas (no lugar da educa¸˜o atual, que ca seria tamb´m um condicionamento massivo, por´m sem controle), como meio decontrole da e e ordem social, orientado a felicidade do individuo. Skinner acreditava nos padr˜es de est´ o ımulo-resposta de uma conduta condicionada. Sua hist´ria est´ relacionada com as mudan¸as observ´veis de conduta ignorando a possibilidade o a c a de qualquer processo que possa ocorrer na mente das pessoas. O livro de Skinner publicado em 1948, Walden II, apresenta uma sociedade ut´pica baseadano condicionamento operante. o Outro livro importante foi Ciˆncia e Conduta Humana (1853), no qual ressalta a forma como os e princ´ ıpios do condicionamento operante funcionam em institui¸oes sociais tais como governo, c˜ o judici´rio, a igreja, a economia e a educa¸ao. a c˜ O trabalho de Skinner difere de seus predecessores (condicionamento cl´ssico), em que ele a estudou a conduta operat´ria(usada dentro de ambiente controlado). o A proposta de Skinner est´ totalmente baseada no condicionamento operante, onde o a organismo est´ em processo de “operar” sobre o ambiente. Durante esta “operatividade”, o a organismo se encontra com um determinado tipo de est´ ımulos, chamado est´ ımulo “refor¸ador”, c ou simplesmente refor¸ador. Este est´ c ımulo especial tem o efeito de incrementar o...
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