Saberes Do Professor Reflexivo

CONTRERAS, José. Autonomia de professores. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2002. 296 Como resultado das mudanças sociais, políticas e econômicas pelas quais estamos passando hoje existe uma preocupação latente em se realizar pesquisas que busquem compreender o exercício da docência e dos processos de construção da identidade, profissionalidade e profissionalização do professor. É isto que faz nesta obra, José Contreras Domingo, professor graduado em Ciências…

Fundamental, do curso de Licenciatura em Pedagogia, circuito 11. Tutora: Simone Azevedo. ILHÉUS 2011 Uma proposta de tipologia de projetos Educacionais Para que um projeto pedagógico se realize, são necessários três componentes: Saber, Poder e Querer. Conhecer o que se deseja ou se necessita, torna sua realização possível e, de fato, ter vontade de que se concretize. O projeto pedagógico torna-se fundamental para a escola por ser o elemento norteador da…

|Disciplina |Fundamentos Filosóficos da Educação | |Nome Tutor Presencial |Nome sumay cassia | |Nome Professor EAD |Mariciane Mores Nunes | |Nome Aluno(a) | Thais da silva araujo …

pedagógica dos professores, sobre seu saber experimental, lançando um novo olhar a suas ações e refletindo sobre seu trabalho diário. Procurou-se enfatizar a formação continuada dos professores como necessidade que se impõe, a cada dia, através da pedagogia das competências, pela autonomia ou pela adaptação entre os três sujeitos: o eu individual, o eu pessoal e o eu social. Baseando-se nos estudos, chegou - se à conclusão que a melhoria qualitativa da profissionalização do professor…

A AUTONOMIA DOS PROFESSORES José Contreras 1- Introdução A Autonomia dos professores, bem como a própria ideia de seu profissionalismo, são temas recorrentes nos últimos tempos nos discursos pedagógicos. No entanto, sua profusão está se dando, sobretudo, na forma de slogans, que como tal de desgastam e seus significados se esvaziam com o uso frequente. Pode-se dizer que, por serem slogans, são utilizados em excesso para provocar uma atração emocional, sem esclarecer nunca o significado

viver, não podendo ser aprisionada a espaços e tempos retificados. O educador nunca deixa de aprender, e os educandos têm muito a ensinar. A outra, a que propõe o dialogo permanente, do professor com a sua própria construção como educador, mediada pelas relações educativas com seus parceiros, colegas, professores e autores. Em ambas as perspectivas se coloca o entendimento do processo de formar continuamente, ato de desenvolvimento do educador, que se da sempre que este atenda as…

O PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR E SUAS RACIONALIDADES NO CAMPO DA DOCÊNCIA E DA PESQUISA COMO PRINCÍPIO FORMATIVO 1. PRIMEIRA APROXIMAÇÃO “Quem ensina carece pesquisar, quem pesquisa carece ensinar”. Esta frase de Demo (2003) explicita uma preocupação atual do campo pedagógico que é a renovação do ensino em suas dimensões epistemológica e prática. Tal atenção ao ensino recai sobre a docência na educação básica e, também, no ensino superior, pois a este se impõe o desafio de formar…

objetivos desejados, prever e superar dificuldades. Auxilia na ação-reflexão-ação do professor, ou seja, ao implantar o planejamento o professor obtêm um resultado, seja ele positivo ou negativo, o planejamento ajuda na reflexão e no replanejamento do mesmo, tornando o professor mais reflexivo obtendo um trabalho mais eficaz e eficiente, com tempo mais otimizado. E para que se tenha um bom planejamento e necessário saber gerenciar e o trabalho a seguir nos ajudará a entender sete passos…

filosóficos da educação. Conteúdo Programático Filosofia e Filosofia da Educação.O Processo do Filosofar.Filosofia da Educação.Formação e prática do Educador Prática docente.Professores como intelectuais transformadores.Professores reflexivos e escolas reflexivos Alienação e IdeologiaIdeologia e trabalho.Alienação, Ideologia e Educação.Contra-Ideologia Antropologia Filosófica.Concepção essencialista.Concepção naturalista.Concepção histórico-social Epistemologia.A Teoria do…

ano 1 – número 2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- De John Dewey a Anísio Teixeira: o Pensar Reflexivo como Tarefa Educacional Marcos Von Zuben1[1] Introdução “ as escolas passam, com efeito, por transformações alarmantes. A velha autoridade dos mestres já não é a mesma, se é que existe ainda. A própria autoridade dos livros começa a ser posta em dúvida...diante de coisa alguma pára a coragem corrosiva e…