Ensinar Exige Liberdade E Autoridade

conservador. Dá-se liberdade ao leitor para que ao longo de sua leitura diferenciar os saberes necessários para esse ou aquele educador (progressista ou conservador), referindo-se à reflexão sobre a formação docente e prática educativo-crítica. Aborda-se a importância da reflexão crítica, pois refere-se a Teoria/Prática, do contrário uma sem a outra virá “blá-blá-blá”, e ativismo respectivamente. Essa noção inicia-se na formação docente, pois desde cedo é necessário saber que ensinar…

produção do saber, se convencer de que formar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção, ou a sua construção. Não há docência sem discência, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva política ideológica, pedagógica estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade.…

também ao ensinar, ao professor estar aberto a apreender também com a realidade de seus educandos. É necessário que o professor tenha uma metodologia rigorosa, bem como uma consciência clara de seu papel em sala de aula. O autor explica que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”. Logo, “quem forma se forma e re-forma ao formar, e quem é formado forma-se e forma ao ser formado”, bem como “quem ensina aprende ao ensinar…

mesmos; reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo; e não desenvolver um ensino de "depósito bancário", onde apenas se injetam conhecimentos (informações) nos alunos! Saber “despertar no aluno a curiosidade, a busca do conhecimento, a necessidade de aprender de forma crítica”. Há necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso; Não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina ‘aprende o ensinar’, e quem…

fundamentais à própria prática educativo – crítico ou progressista e que, por isso mesmo, devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente.” (p.22). “Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar” (p. 23-24). “É que o processo de aprender, em que historicamente descobrimos (...) pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná–lo…

prática, é testemunhá-la, vivaz, aos educandos em nossas relações com ele...” (p.17) “... Ética enquanto marca da natureza humana, enquanto algo absolutamente indispensável à convivência humana... (p.19) É no domínio da decisão, da avaliação, da liberdade, da ruptura, da opção, que instaura a necessidade da ética e se impõe a responsabilidade. A ética se torna inevitável e sua transgressão possível é um desvalor, jamais uma virtude...” (p.20) “... Devo enfatizar também que este é um…

AUTONOMIA PAULO FREIRE CURITIBA 2011 Cap.1 – Não há docência sem discência. 1.1 - Ensinar exige rigorosidade metódica Primeiramente, o professor deve trabalhar com seus alunos a rigorosidade metódica, pois ela não possui nenhuma semelhança com a educação bancária, onde os alunos são considerados seres vazios que vão para escola para serem preenchidos com o saber institucional. O ensinar possui dois momentos: um em que se aperfeiçoa o conhecimento que já existe,…

afirmar que ensinar exige rigorosidade metódica, e afirma ainda que ensinar certo, ao lado sempre da pureza e necessariamente distante do puritanismo, rigorosamente ético, inconciliável com a arrogância de quem se acha cheio de si. O segundo capítulo o autor reforça o que já foi dito de que ensinar não é transferir conhecimento. E no terceiro capítulo ele começa refletindo sobre algumas das qualidades que a autoridade docente democrática precisa encarnar em suas relações com a liberdade…

crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática, ativismo. (P.11) [...] Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprender ensina ao aprender. Quem ensina ensina alguma coisa a alguém. [...] Aprender precedeu ensinar ou, em outras palavras, ensinar se diluía na experiência realmente fundante de aprender. (P.12) [...] O que quero dizer é o seguinte: quanto mais criticamente se exerça a capacidade de…

não é só de ensinar, mas também envolve a ética, o respeito, a responsabilidade, a liberdade e a consciência de sua posição no mundo. Sua determinação, seu lado humano, o quanto a ideologia de muitas coisas pode fazer mal e nos fazer acomodar. A luta pelos direitos e o quanto ensinar é importante, e o relacionamento entre professor e aluno. Capítulo 1- Não há docência sem discência Educar tem suas práticas e é preciso uma reflexão sobre o que é educar, ter consciência de que ensinar…