O ensino de história no primeiro ciclo do ensino fundamental

INTRODUÇÃO Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), exigiu-se um repensar no papel da escola e da dinâmica escolar. Em relação ao ensino de história houve um repensar nos saberes históricos transmitidos e na forma como eles são ensinados, é necessário romper com o tradicionalismo e ingressar em um novo paradigma educacional, onde o professor é um mediador entre o saber e o aluno. O ENSINO DE HISTÓRIA NO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL O PCN de História apresenta uma nova visão sobre o que? E como ensinar? A história de forma significativa para os educando e também houve uma ampliação dos objetos de estudo, dos temas, dos problemas, das fontes históricas, agora há uma diversidade de formas de ensinar e de aprender história. No primeiro ciclo observa-se uma preocupação com o nível de maturidade dos alunos, pois estão iniciando seu processo de alfabetização. Miguel Arroyo (1995) lembra a necessidade de pensarmos cada idade como uma identidade própria, realização própria, não enquanto preparo para uma outra idade, em nome da busca de um adulto perfeito sacrificamos a infância e a juventude, colocamos em segundo plano o lúdico, a imaginação. No primeiro ciclo o ensino e aprendizagem de história inicialmente estão voltados para atividades das quais os alunos possam compreender as mudanças e transformações ocorridas na sociedade em que vive e no mundo. As crianças recebem muitas informações ao longo de sua trajetória escolar e muitas vezes não desenvolve

indicar os critérios de ensino de cada ciclo. Os conteúdos de Língua Portuguesa e os temas transversais. A Língua Portuguesa juntamente com os temas transversais (ética, pluralidade, meio ambiente, saúde e orientação sexual), trabalharem conjunto com outras matérias abordando diversos temas, para que os alunos usem diferentes formas de linguagem para uma atuação construtiva e transformadora em ações reais para serem usados no dia-a-dia. Os blocos de conteúdos e o tratamento…

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTÓRIA PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTÓRIA 1. PARÂMETROS CURRICULARES DE HISTÓRIA 1.1 O que significa esse título? Os parâmetros curriculares são diretrizes elaboradoras pelo governo federal, onde orientam a educação e são separados por disciplinas que serão instrumento útil no apoio às discussões pedagógicas em escolas, na elaboração…

APRENDER E ENSINAR LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa na escola como resultantes da articulação de três variáveis: o aluno, a língua e o ensino. O primeiro elemento dessa tríade, o aluno, é o sujeito da ação de aprender, aquele que age sobre o objeto de conhecimento . O segundo elemento, o objeto de conhecimento, é a Língua Portuguesa, tal como se fala e se escreve fora da escola, a língua que se fala em instâncias públicas e…

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA 1. Estado, Constituição, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) e Ensino de História O que é política pública? • Política é a atividade relacionada à conquista, exercício e prática do poder, a ação de fazer valer a vontade de uns sobre a vontade dos outros (ou, apenas, de influenciar na tomada de decisão do outro); •Público é qualidade de pertencer ou ser destinado à coletividade. Política pública portanto, pode ser •…

Estagio 5° semestre Atividade 3 –Analise do texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – Fase II Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Sabemos que os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando respeitar diversidades regionais, como culturas e politicas existentes no país e de outro, considerar a necessidade de construir referencias nacionais comuns no processo educativo…

nacionais: História, Geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. RESUMO CRÍTICO DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: HISTÓRIA. CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE HISTÓRIA A História no ensino fundamental ENTRE A HISTÓRIA SAGRADA E A HISTÓRIA PROFANA O Decreto das Escolas de Primeiras Letras, de 1827, determinava a escola elementar fornecer conhecimentos políticos rudimentares e uma formação moral cristã,a História ensinada era História Civil articulada à…

Portuguesa e Matemática no Ciclo Inicial Rio Branco – Acre 2008 Elaboração Instituto Abaporu de Educação e Cultura LÍNGUA PORTUGUESA: Rosaura Soligo / Rosana Dutoit / Rosângela Veliago MATEMÁTICA: Célia Carolino Pires Colaboração Equipe de Formadores da SEME Revisão Final Renata Barrichelo Cunha Apresentação Cadernos para o Professor Introdução A implementação do Ensino Fundamental de 9 anos Explicações preliminares Qual é o conteúdo? Quais os propósitos? Por que razão? Parte 1 –…

Parâmetros Curriculares Nacionais LÍNGUA PORTUGUESA CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA INTRODUÇÃO No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas séries inicias estão diretamente ligados á dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. Essa dificuldade expressa-se com clareza nos dois gargalos em…

PCN’s de História Os PCN’s de Ensino Fundamental (séries iniciais) de História têm como objetivo, duas reflexões muito importantes sobre as relações que existem entre o saber histórico e o saber histórico escolar. Os PCN’s faz uma distinção entre o saber histórico e o saber histórico escolar, considerando o educando como sujeito da ação aprender, sempre ressaltando que os processos internos de aprendizagem devem ser considerados como parte importante do processo de construção do saber…