Resenha Crítica "Ensinar não é transferir conhecimentos"

ALEXSANDRO CAETANO DA SILVA. RESENHA CRÍTICA “Ensinar não é transferir conhecimentos” Atividade apresentada como requisito parcial de nota para a disciplina de Prética de Ensino LPLB, do curso de Letras Licenciatura EAD, da Universidade Aberta do Brasil, polo IFAL – Palmeira dos Índios, ministrada pela Profesrora Emanuelle Albuquerque Lima. PALMEIRA DOS ÍNDIOS, ALAGOAS. OUTUBRO DE 2013 RESENHA CRÍTICA FREIRE, Paulo R. N. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Paulo Freire (1921-1997) nasceu no Recife, Pernambuco, no dia 19 de setembro de 1921. Filho de Joaquim Temístocles Freire e de Edeltrudes Neves Freire. Dedicou toda sua vida às atividades pedagógicas como escritor e professor da UNICAMP. Foi educador brasileiro, membro do Conselho Estadual de Educação de Pernambuco, professor da UNICAMP e secretário de Educação da Prefeitura de São Paulo no governo de Luiza Erundina e publicou livros em diversos idiomas. O livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire é constituído por três capítulos, cada um deles abordando um subtema de grande relevância para o aperfeiçoamento da prática de ensino. Neste estudo ora iniciado será focado no capítulo II que abrange a questão do ensinar não sendo a transferência do conhecimento, mas de criar caminhos que possibilitem a construção do conhecimento. O professor é uma forma de mediador…

da Conceição Silva Palavra chave: Ensino, prática e conhecimento. Paulo Régis Neves Freire nasceu em 19/9/1921 em Recife. Foi alfabetizado pela mãe, que o ensina a escrever com pequenos galhos de árvore no quintal da casa da família. Estudou Direito na Faculdade de Direito do Recife, casou-se com a professora primária Elza Maia Costa Oliveira e teve cinco filhos. Em sua Vida trabalhou como professor em escolas dirigiu o departamento de educação e cultura do SESI. Em 1964, foi…

Resenha 1. NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DEISCÊNCIA É preciso que o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se com o sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Não há docência sem deiscência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objecto, um do outro.…

uma visão abrangente da complexidade e importância, de que ensinar não é transferir conhecimentos. Ao longo do trabalho iremos aborda diversas esquemática sobre o educador e sua postura. O autor Paulo Freire aborda diferente maneira de conhecimentos de sua vida de educador mostrando que o ensinar não é transferir conhecimentos, vai, além disso. E é o que veremos a parti do próximo capítulo. Capítulo 2 Ensinar não é transferir conhecimento Neste capítulo o autor fala e…

Síntese sobre o livro Pedagogia da Autonomia Cap. 1 – Não há docência sem discência. 1.3 – Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. O livro aborda assuntos importantes e necessários à prática educativa. No primeiro capitulo Paulo Freire enfatiza que não há docência sem discência. Que é preciso que o formando seja um sujeito também da produção do saber e se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a produção ou a…

da Autonomia: Saberes necessários à prática pedagógica. Freire dá ênfase nesse capítulo o fato que Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar possibilidades para própria construção ou produção do conhecimento do educando. Capítulo 2- Ensinar não é transferir conhecimento: Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou construção. O professor não vai transferir o conhecimento dele, do jeito que ele sabe, ele vai ensinar ao…

LIVRO CAPITULO 1 – NÃO HÁ DOCENCIA SEM DISCÊNCIA 1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Livro: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Título do capítulo: Não há docência sem discência Intervalo de páginas: 11 - 14 2. APRESENTAÇÃO DAS IDÉIAS DO AUTOR Citações principais do texto: “A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a…

Autonomia, é dividido em três (03) capítulos: O primeiro capítulo “Não há docência sem discência” (21-41), alinha e discute alguns saberes fundamentais à prática educativo-crítica que devem ser conteúdos obrigatórios à organização da formação docente. O segundo capítulo “Ensinar não é transferir conhecimento” (47-84), aborda sobre como transferir informações para o educando. E por fim, o terceiro capítulo “Ensinar é uma especificidade humana” (91-141), relata sobre a questão da…

Cap. 1 – Não há docência sem discência. 1.1 – Ensinar exige rigorosidade metódica. 1.2 – Ensinar exige pesquisa 1.3 – Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. 1.4 – Ensinar exige criticidade. 1.5 – Ensinar exige estética e ética 1.6 – Ensinar exige corporeificação das palavras pelo exemplo 1.7 – Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a discriminação. 1.8 – Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática 1.9 – Ensinar exige o reconhecimento e a assunção…

primeiras palavras fala da necessidade do professor em respeitar o conhecimento que seus educandos trazem para escola, por se tratar de sujeitos sócio-histórico-culturais, transformadores do seu meio. Paulo Freire defende que o professor deve valorizar esse conhecimento, e procurar desenvolvê-lo cada vez mais. Assim, o professor estará agindo eticamente na sua relação consigo mesmo e com o outro. A essa ética, Freire denomina de ética universal do ser humano e a julga como essencial para…