Delia Lerner Ler E Escrever

modelo nem exemplo mas companheiro de jornada (...)" (Lembro-me dele - Lia Luft) “Ler devia ser proibido – nada contra quem lê, mas... Pensando a respeito acho que ler devia ser proibido. Nada contra quem lê, mas de certas coisas não se duvida e ler não é nada bom. A leitura nos torna incapazes de suportar a realidade. A leitura tira o homem de sua vida pacata e…

Artmed, 2002. 3-LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. 4-NUNES, Teresinha (Org.) Educação Matemática: números e operações. Proem Editora, 2005. 5-SMOLE, K. S. e DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. 6-SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. 7-TEBEROSKY, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma…

da leitura e escrita. Através desse processo se adquire as competências e habilidades necessárias para ler e escrever, ou seja, o domínio de ferramentas e o conjunto de técnicas necessárias para a leitura e escrita, já o letramento se preocupa com a função social do ato de ler e escrever. Portanto, alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever, enquanto que letrado é aquele que sabe ler e escrever dentro do contexto social em que está inserido. HÁ divergência quanto aos significados…

de alfabetização; 4. Da fala à escrita: a linguagem oral na sala de aula: oralidade, leitura e escrita: a. Práticas de oralidade: oralidade; oralidade e escrita; gêneros orais; b. Práticas de Leitura; modalidades e estratégias de leitura; ler sem saber ler; ler o quê? Por quê? Para quê?; c. Princípios e práticas de leitura em sala de aula; d. Psicogênese da Língua escrita: os estudos de Emília Ferreiro e. Diagnóstico e avaliação do processo de aprendizagem da leitura e da escrita; f.…

375463 Echaporã/SP 2014 Análise Bibliográfica Bibliografia Justificativa LERNER, Délia. Ler e Escrever: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. Este é um livro alimentado na ação e na reflexão. É um livro aberto, inacabado, questionador feito para a interlocução. É composto de textos que foram escritos para serem escutados por interlocutores com os quais Délia dialoga desde uma tensão permanente entre compreensão e incompreensão, já que…

MARINCEK, Vania. Aprender matemática resolvendo problemas. Porto Alegre: Artmed, 2001. (Cadernos da Escola da Vila, 5) 2. COLL, César et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 3. COLOMER, Tereza; CAMPOS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. São Paulo: Artmed, 2002. 4. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim.…

textuais. ESPECÍFICOS Que através da mediação entre o texto e o estudante, os mesmos: Se apropriem dos gêneros propostos para as séries até então: contos, fábula, lendas, verbete de enciclopédia, notícia, receitas, etc. Compreendam o ato de ler como um diálogo entre leitor , texto, autor e contexto de produção do texto e da leitura. Percebam e compreendam as ações que são realizadas antes, durante e após uma leitura. Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas…

consolidação do Sistema de Escrita Alfabética no processo de Alfabetização e Letramento nas séries iniciais do Ensino Fundamental formando alunos críticos e usuários da escrita em sua função social. Isto porque, segundo a autora Délia Lerner (2002), ensinar a ler e a escrever é um desafio enfrentado pela escola hoje para incorporar todos os alunos à cultura do escrito, de transformar seus alunos em leitores e escritores, de fazer o aluno conversar com aquilo que lê. Neste aspecto, de…

‐ Apresentar o contexto de produção: autor, título, portador, gênero e editora. ‐ Apresentar sua leitura pessoal, com entonação, pausas, emoção, e encantamento. ‐ Trazer informações complementares: anunciar o ilustrador, ler partes da introdução e partilhar informações sobre a coleção. ‐ Fazer interrupções de acordo com a possibilidade de seus leitores: para criar suspense ou fazer antecipações. ‐Usar a estratégia de antecipação. ‐ Tecer…

encontrar-se, viajar, conhecer, conectar-se, encurtar distâncias, misturar-se, tornar o mundo pequeno, por meio da leitura. Como afirma Delia Lerner: “O desafio que a escola enfrenta hoje é o de incorporar todos os alunos à cultura do escrito, é o de conseguir que todos os seus ex-alunos, cheguem a ser membros plenos da comunidade de leitores e escritores”. (Lerner, Delia, 2002. Pág.17) Baseado em uma concepção de contribuir na formação de leitores e futuros escritores que se elaborou o…