leitura e escrita na educação infantil

para a Educação Infantil 1-INTRODUÇÃO Este trabalho de pesquisa tem como tema a leitura na educação infantil. De acordo com Nelly Novaes Coelho, é importante desenvolver o hábito de leitura desde os primeiros anos de vida.“A literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio, leitor/livro, seja no diálogo leitor / texto estimulado pela escola ” (COELHO, 2000, p.15). A escola tem um papel fundamental na formação do hábito de leitura. Segundo Delia Lerner: O necessário é fazer da escola um âmbito onde leitura e escritas sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir (LERNER, 2002, p.18). Por este motivo é essencial para a formação de um bom professor que este tenha conhecimentos mais aprofundados sobre este tema. A realização deste estágio possibilitará a ampliação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Pedagogia e, conseqüentemente, contribuirá para uma prática futura mais crítica e reflexiva. 2-REFERENCIAL TEÓRICO Para a formação pessoal e social da criança, o professor é o mediador entre eles e os objetivos de conhecimento, organizando e propriciando espaços e situações de…

em três artigos que se completam. 36ª Ed. São Paulo: Cortez, 1998. KLEIMAN, Ângela B. Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Campinas: CEFIEL/UNICAMP, 2005. LERNER, Delia. Ler e Escrever na escola – o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. LERNER, Delia; PIZANI, Alicia P. A aprendizagem da língua escrita na escola: reflexões sobre a prática pedagógica construtivi sta. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. MARTINS, João Luis; QUEIROZ, Tania…

na prática escolar; Planejamento, metodologia e avaliação do processo ensino / aprendizagem. Bibliografia Sugerida: Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 05 de outubro de 1988 – Artigos: 205 a 214. Lei N.º 8.069, de 13 de julho de 1990 – Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente e dá outras providências. LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Parecer CNE/CEB número 2 de 11/09/2001.…

pedagógicas na prática escolar; Planejamento, metodologia e avaliação do processo ensino / aprendizagem. Bibliografia Sugerida: Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 05 de outubro de 1988 - Artigos: 205 a 214. Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do adolescente e dá outras providências. LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Parecer CNE/CEB número 2 de…

Sant’Anna (2001, p. 43), alguns professores não simpatizam com o ato de planejar: Parece ser uma evidência que muitos professores não gostem e pouco simpatizem em planejar suas atividades escolares. O que se observa é uma clara relutância contra a exigência de elaboração de seus planos. No entanto, apesar do planejamento escolar ser de grande importância, há professores que são negligentes na sua prática educativa, utilizando de improvisações para a realização de suas atividades em sala.…

dificuldades na adaptação desses conhecimentos. As ações didático-pedagógicas devem ser planejadas visando à superação dos obstáculos apresentado pelos discentes. A matemática está presente em diversas situações cotidianas. Os alunos das professoras entrevistada participam com seus pais da “compra do mês” ou fazem carreto com seus carros de mão nas portas do mercado. Muitas das vezes ouvem dizer que tal produto dá ou não para comprar dependendo de quanto dinheiro possuem para as…

COMENIUS, J. A. Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, s/d. CORDEIRO, Jame. Didática. 1ª edição. 3ª reimpressão. Ed. Contexto: São Paulo. 2009 DAVIS e HERSH. P. J e R. H. A experiência matemática. São Paulo, Ed. Francisco Alves, 1985. DANTE. Luis Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. Ed. Ática. São Paulo/ Brasil. 1998 FIORENTINI. D. Alguns modos de ver e conceber o ensino de matemática no…

realizou estudos com crianças de primeira e segunda séries com a finalidade de investigar se a compreensão da composição aditiva do número capacita as crianças a escrever e interpretar números multidígitos, através de situações de compra em venda. A pesquisadora concluiu que as crianças podem entender a composição aditiva do número sem saber ler e escrever números, contudo, as crianças que lêem e escrevem números compreendem a composição aditiva. Como vemos, esta pesquisa combate…

crianças não tem mais tanto convivio com pessoas da mesma idade, o que resultaria em adultos isolados. Elas também auxiliam, de uma forma mais simples, o ensino da matemática. Logo, vemos que através das mesmas, as crianças aprendem com um maior prazer. É importante ressaltar também, que um adulto que brinca com uma criança, não esta sendo menos adulto, esta apenas fazendo uma criança, mais criança. Referencial Bibliografico Conteúdo disponível em: <…

enquanto se ocupa (quem se ocupa?) da aquisição da escrita por um indivíduo, ou grupos de indivíduos, o letramento focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição de um sistema escrito por uma sociedade. De acordo com Talles (2001), o desenvolvimento do pensamento é possível à medida que o indivíduo interioriza o patrimônio cultural humano objetivado nos produtos materiais e intelectuais (linguagem, ciências, artes etc.) que recebe ao nascer como legado das gerações passadas. Segundo…