Wallon Contextualização Do Problema

possui; desrespeito ao seu posicionamento; postura preconceituosa, etc. Esse é um problema vivenciado também na Escola Municipal Ouricuri em Souto Soares Ba. É notório que dificuldades existem nesta relação professor/aluno, e que muitos acabam sendo encaminhados para atendimentos com especialistas desde o início de sua vida estudantil, com o rótulo de “problema”. Tendo em vista que uma grande porcentagem destes “problemas” pode ser de cunho afetivo e que, acontecendo com certa…

Negro, 2001, entre outras) também vêm contribuindo para a discussão da relevância da dimensão afetiva na constituição do sujeito e na construção do conhecimento. 10 Tendo como pressupostos básicos as teorias de Wallon e Vygotsky, tais pesquisas, em linhas gerais, buscam identificar a presença de aspectos afetivos na relação professor-aluno e as possíveis influências destes no processo de aprendizagem. Mas, não se pode negar que, dentre os fenômenos…

aquela que brinca. Verdadeiramente, brincamos, envolvemo-nos com paixão no ato de brincar, sem precisar, em absoluto, saber o que significa.” FRIEDMANN (2006, p. 42-43) RESUMO O presente trabalho tem por finalidade conhecer o problema relacionado com crianças na educação infantil em fase do desenvolvimento está relacionado às práticas educativas. Percebe-se que os educadores desta geração precisam utilizar-se do lúdico nas suas práticas educacionais. Não podem…

Psicopedagogia é um campo profissional e uma subárea do conhecimento que busca superação das variáveis que afetam o processo de ensino-aprendizagem. Como aponta Allessandrini (1996, p.21), “ela estuda o processo de aprendizagem a partir de uma contextualização teórica prática que advém da Pedagogia e da Psicologia”. Sob este prisma, vale ressaltar a importância do olhar psicopedagógico em relação à contemplação do sujeito, pois seu olhar não descarta as várias formas de aprendizagem…

ponte de acesso entre a teoria adquirida no espaço da universidade e a prática pedagógica na escola. Essa integração entre teoria e prática permite ao estagiário perceber as especificidades e as dimensões da realidade escolar em relação com a sua contextualização social. O estágio é um espaço privilegiado de questionamento e investigação onde a aproximação do aluno estagiário com o docente da escola não é apenas para verificação da aula e do modo de conduzir a classe, mas é também…

INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo apresentar o relatório de estágio curricular da prática docente da educação infantil do curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil. Trata-se da contextualização e aplicação dos assuntos tratados e estudados até o presente momento sobre o ensino na educação infantil. O estágio foi realizado no Colégio Romano Santa Marta, no período de 28 de março a 08 de abril de 2011. A escola situa-se na

psicanálise busca o significado oculto das nossas ações. A educação assume um papel importante no estudo da afetividade nas relações entre professores e alunos. Correntes teóricas da psicologia voltadas p/as interações sociais  SOCIOINTERCIONISMO - (Wallon): o desenvolvimento humano não é um processo composto por estágios lineares, é marcado por preponderância entre estágios cognitivos e afetivos. É marcado por crises e turbulências. O homem é um ser BIOLOGICAMENTE SOCIAL…

docente: os professores de Psicologia da Educação, que atuam em cursos de formação de professores das séries iniciais e os próprios professores das séries iniciais. O referencial teórico adotado foi a teoria de desenvolvimento humano de Wallon. Tal escolha se deu porque Wallon propõe uma teoria ampla, com muitos estudos, tanto sobre Psicologia, quanto sobre Educação. A concepção walloniana de desenvolvimento humano apresenta idéias de grande valor para a Educação e a formação de…

Psicologia II CONTEXTUALIZAÇÃO Pense Impedidos de atuar, de refletir, os homens encontram-se profundamente feridos em si mesmos, como seres de compromisso. Compromisso com o mundo, que deve ser humanizado para a humanização dos homens, responsabilidade com estes, com a história. Este compromisso com a humanização do homem, que implica uma responsabilidade histórica, não pode realizar-se através do palavratório, nem de nenhuma outra forma de fuga do mundo, da realidade concreta, onde…

ESCOLA ESTAGIADA.....................................................04 4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.......................................................04 5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIIVIDADES DE ESTÁGIO......04 5.1. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO................. 04 5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS EESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO.......................05 5.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS....................................................05…