Vygotsky L S Luria A R Leontiev A N Linguagem

VYGOTSKY: UM OLHAR SÓCIO-INTERACIONISTA DO DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA ESCRITA Muriel Lemes Moreira Resende RESUMO: As idéias de Vygotsky acerca do desenvolvimento da linguagem escrita são bastante contemporâneas e estão estritamente ligadas às questões centrais de sua teoria. A linguagem escrita, assim como outras formas de linguagem, é construída socialmente, através da interação dos sujeitos entre si e com o mundo, em um processo contínuo. Vygotsky afirma que a escrita é um…

Escolar pela UNESP, Araraquara. Docente do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual de Maringá. Mestre em Psicologia Escolar, vinculada ao Programa de Doutorado em Educação Escolar da UNESP, Araraquara. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 12, n. 3, p. 531-540, set./dez. 2007 532 Tuleski e Eidt escola - traduzida no aumento do número de vagas mas não da escolarização. Isto pode ser verificado em pesquisa recente divulgada pelo Ministério da Educação (Inep/Mec, 2000)1 cujos…

A interação pela linguagem: prática social mediadora das relações socioculturais Interaction through language: social practice as a mediator of sociocultural relations Vera Lúcia Pires RESUMO No grande tempo da história, as teorias de Bakhtin e Vygotsky dialogam, provo- cando questionamentos interdisciplinares e contemporâneos. Questões essenciais como o papel central atribuído à linguagem na construção da consciência e na formação do sujeito, intermediado pela interação com os…

A estética do grafismo infantil Uma vez apresentada a "etapização" do grafismo infantil segundo Vygotsky, passo a expor um panorama dos períodos que caracterizam o desenvolvimento do desenho como sistema de representação, do modo como julgo adequado á uma intervenção pedagógica tendo em vista a formação de professores para atuarem na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental: (1) O rabisco descontrolado ou garatuja descontrolada - O rabisco descontrolado ou garatuja…

Manoela Rosana, Raimunda Conceição e Rita de Cássia da Silva VYGOTSKY: Práticas Pedagógicas e Contribuições para Educação Para pensar a Pedagogia contemporânea, antes de tudo, é imprescindível que tenhamos conhecimento da contribuição pedagógica difundida por pensadores que dedicaram seus estudos a responder questões relacionadas ao processo de ensino aprendizagem. Entre os quais, podemos ressaltar a importante participação de Lev Vygotsky e sua perspectiva histórico-cultural,…

assim, o presente tema tem por justificativa ampliar o conhecimento dos educadores, principalmente os da Educação Infantil, em relação aos brinquedos e brincadeiras, bem como sua interação e socialização no processo de ensino e aprendizagem. Usar a linguagem das brincadeiras espontâneas e/ou direcionadas contribui, e muito, na conscientização das novas possibilidades de significados para a criança. Os brinquedos e as brincadeiras são tão antigos quanto à existência do homem. Brincar é…

outro individuo o seu lado que desde pequenos somos dependentes e essa dependência não é mau, pois, aprendemos com os mais práticos e concentramos na escola da vida e ainda acontecimentos que induzem a aprendizagem. DESENVOLVIMENTO Em seu texto Vygotsky “O papel das interações sociais na sala de aula”: reconhecer e descobrir o mundo nos apresenta a realidade sobre nossa dependência sobre outro, muitas vezes nos avaliamos independentes, sem necessidades de cooperações enfim, seres com…

O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Trabalho individual apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: O trabalho do Pedagogo nos espaços educativos; Comunicação e Linguagem; Psicologia da Educação II e Educação e Diversidade: relações étnico-raciais. Profªs: Vilze Vidotti Costa; Carlos Eduardo Gonçalves; Lilian Salete Alonso e Fabio Luiz da Silva. Tutor eletrônico: Inêz Bachega Tutor de sala: Isabel Cristina

........................................................................ 25 1. 5. Funções executivas do cérebro ............................................................................ 27 1. 6. Desenvolvimento do pensamento e da linguagem .............................................. 28 1. 6. 1. Significado da palavra ..................................................................................... 29 1. 6. 2. Discurso interior e a fala egocêntrica ..............

........................................................................ 25 1. 5. Funções executivas do cérebro ............................................................................ 27 1. 6. Desenvolvimento do pensamento e da linguagem .............................................. 28 1. 6. 1. Significado da palavra ..................................................................................... 29 1. 6. 2. Discurso interior e a fala egocêntrica ..............