Sequencia Didatica Poemas Problemas

DIRETRIZES CURRICULARES ENSINO FUNDAMENTAL – ­­ 3º ANO DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA BIMESTRE – 1º Eixo Temático: Leitura Direitos de Aprendizagem Conteúdos Ações Didáticas Avaliação Desenvolver a capacidade de leitura para compreender o texto identificando e selecionando informações. Compreender gêneros textuais adequados às situações de comunicação. Identificar informações relevantes para compreensão de textos: narrativo, informativos e instrucionais. Tipos de…

MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS – 6º ano / Ensino Fundamental Área: Códigos, linguagens e suas tecnologias Disciplina: Língua Portuguesa – carga horária: 200 horas Proposta Filosófica da Disciplina – A aprendizagem da língua materna deve assegurar ao aluno, ao longo do ensino fundamental, o desenvolvimento das competências referentes à linguagem que lhe permitam participar…

trabalho pedagógico é valorizado quando os poemas são usados como intervenções pedagógicas seguidas de orientações didáticas e objetivos a serem alcançados. A escolha de A Arca de Noé, de Vinicius de Moraes, é devida à grande contribuição do livro, que reúne poemas infantis com caráter lúdico. A partir de um projeto pedagógico, o facilitador é capaz de interagir, promover questionamentos, sugerir desafios aos educandos através de estímulos e situações-problema ou atividades elaboradas…

slogans, cartazes, folhetos; cartas, bilhetes, postais, cartões (de aniversário, de Natal etc.); convites; diários (pessoais, das crianças da sala etc.); histórias em quadrinhos, textos de jornais, revistas e suplementos infantis; parlendas, canções, poemas, quadrinhas, adivinhas e trava-línguas; contos (de fadas, de assombração etc.); mitos, lendas, “causos” populares e fábulas; relatos históricos; textos de enciclopédia etc. PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS SECRETARIA…

de produzir textos eficazes nas mais variadas situações. OBJETIVOS Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos adquiram, progressivamente, competências em relação à linguagem que lhes possibilitem a resolução de problemas da vida cotidiana, o acesso aos bens culturais e a participação plena no mundo letrado – condições indispensáveis para o exercício efetivo da cidadania. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá se organizar

de produzir textos eficazes nas mais variadas situações. OBJETIVOS Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos adquiram, progressivamente, competências em relação à linguagem que lhes possibilitem a resolução de problemas da vida cotidiana, o acesso aos bens culturais e a participação plena no mundo letrado – condições indispensáveis para o exercício efetivo da cidadania. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá se organizar

trabalhar com o gênero discursivo tendo como base os conceitos de Bakhtin e gêneros textuais segundo o conceito de Schneuwly e Dolz, o conceito de mídia e anúncio publicitário segundo Carrascoza e Sandmann no terceiro capítulo será analisada a sequência didática e as atividades que a compõem. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.1 O trabalho com gêneros textuais no ensino de língua portuguesa Após estas breves considerações sobre o objetivo do trabalho, aponta-se as razões que se…

sociocultural, afetivo-emocional, cognitiva e corporal, além de requerer o esforço de articulação dos aspectos envolvidos nesse processo, considerando as características do objeto de conhecimento em questão as práticas sociais da linguagem, em situações didáticas que possam contribuir para a formação do sujeito. II. Qual é o perfil do aluno do 3º e 4º ciclos do EF? Apresentam-se na idade entre 11 e 15 anos, e, por diversos motivos e/ou dificuldades apresentadas pela vida no decorrer…

conhecimento : ano 02, unidade 06 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. -- Brasília : MEC, SEB, 2012. 47 p. ISBN 978-85-7783-111-1 1. Alfabetização. 2. Áreas do conhecimento. 3. Didática. I. Título. CDU 37.014.22 _______________________________________________________________________________ Tiragem 125.616 exemplares MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Esplanada dos Ministérios,…

Sequência Didática I1 Competências: • • • Ampliar a competência comunicativa dos estudantes. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos. Habilidades: • • • • • • • Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação escrita