Sequencia Didatica Brincadeiras

possuem conhecimento básico sobre ginástica artística e desenvolver esse conhecimento. Através de brincadeiras, identificar os alunos que possam ter facilidade para o desenvolvimento da G.A.. Desenvolver a confiança e o trabalho em equipe no grupo por meio de exercícios e brincadeiras. Por meio de exercícios lúdicos introduzir os movimentos básicos da G.A. seguindo a seqüência de cambalhotas e estrelas. 1a. Aula Conteúdo No inicio da aula…

...................................................................................................08 Componentes Curriculares........................................................................................................10 Orientações Didáticas...............................................................................................................11 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................16 REFERÊNCIAS

|PULA CORDA |*6 a 7 anos em diante |Desenvolvimento psicomotor, agilidade, | | |*Corda |comunicação e exercício físico, | | |*Não pisar na corda em quanto | | | |estiver pulando | | | |*Em trio, dupla, sozinho, como achar| | | |melhor | | |Brincadeira de roda |*2 anos em diante |Desenvolver a coletividade estar em grupo | | |*Pessoas (humano) |de socializar-se , trabalhando o lúdico, | | |* divertir-se |desenvolvendo, o físico, o intelecto (com | | |*Mais de uma pessoa…

Municipal Marechal Deodoro Ano: 1º e 2º - Mult Turno: Matutino Professor: Natal de Paiva da Silv SEQUÊNCIA DIDÁTICA Caracterização: A turma mult com alunos do 1º e 2º ano é composta por, 5 meninos e 5 meninas, onde 3 alunos são do 2º ano e os demais de 1º ano, os alunos em sua maioria são participativos e gostam de expressas suas ideias nas atividades e brincadeiras propostas em sala. Composição: 10 alunos Faixa etária: 6 a 7 anos Domínio da leitura: 5 alunos de…

Sumário Sumário 1 INTRODUÇÃO 1 1. OBRAS LOCALIZADAS 2 2.2. Estágio Supervisionado e extensão Universitária 4 2.4 A prática do pedagogo em instituição não- escolar. 7 4.1 Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação 17 4.1.2 Jogo, brinquedo, brincadeira & educação infantil 18 4.3 O diário de leituras. A introdução de um novo instrumento na escola. 30 4.5 “Mas ele diz que me ama”... Cegueira relacional e violência conjugal 38 4.6 Família e Drogas: Prática e Teoria a Serviço da Prevenção 41

Parte superior do formulário Parte inferior do formulário 1- Área : Português. 2-Tema: Letrando e Alfabetizando com a Páscoa. 3-Introdução: A sequência didática refere-se ao tema Páscoa, nas séries iniciais do ensino fundamental, com a intenção em colocar os alunos em contato com práticas de linguagem oral e escrita, sendo que, ler, escrever, falar e escutar ganham dimensão prática. As atividades apresentadas colocam o aluno diante de imagem e textos do cotidiano. Nosso objetivo é oferecer

htm#Volume1 2/230 08/04/12 PCN - Educação Infantil Organização em âmbitos e eixos Componentes curriculares Objetivos Conteúdos Organização dos conteúdos por blocos Seleção de conteúdos Integração dos conteúdos Orientações didáticas Organização do tempo Atividades permanentes Seqüência de atividades Projetos de trabalho Organização do espaço e seleção dos materiais Observação, registro e avaliação formativa Objetivos gerais da educação infantil A instituição e o projeto educativo…

jogos na pré-escola: da solidez à fluidez Vamos cirandar Sequência didática sobre ciranda cigana e pernambucana. Atividades com giz Regras de quatro jogos com giz: caracol, labirinto, circuito e toca do coelho. Sequência didática para trabalhar alguns elementos da dança na pré-escola. A brincadeira virou dança. Ou o contrário? Com movimentos, pedras do quintal e som da água, a garotada explorou o corpo e ambiente. Álbum: brincadeira e dança criativa na pré-escola CONCLUSÕES …

2. Objetivos Gerais de MatemáticA ..............................5 3. CONTEÚDOS GERAIS DE MATEMÁTICA ...........................7 4. CONTEÚDOS...................................................................... 8 5. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS ................................................12 6. REFERENCIA ......................................................................16 7. ANEXO ..........................................................................

insere na cultura de sua época. Ao trabalhar a esgrima, por exemplo, o professor pode observar aspectos históricos anteriores à formalização dela, por volta do século 19 (leia a sequência didática). Se decidir trabalhar pelo viés do movimento, é preciso considerar a inclusão de alunos com deficiência física (a sequência didática traz sugestões de como adaptar as atividades para esses estudantes). Para que participem de forma ativa das aulas, você deve, primeiramente, conhecer as…