Para Piaget 1972

Arnold Gesell.......................................................................................................4 Chateau...............................................................................................................5 Elkind (1972)........................................................................................................5 Kishimoto.............................................................................................................5 Freire e Scaglia...

assim faremos, a princípio, uma breve revisão histórica a respeito do surgimento da linguagem falada e da língua escrita. Em seguida, estudaremos o pensamento e a linguagem dentro da dimensão interacionista com base nas contribuições de Vygotsky e Piaget. Finalizaremos a unidade buscando entender e refletindo sobre a importância da interação social no desenvolvimento do pensamento e da linguagem. Quanto às atividades propostas na unidade, é importante que você realize todas com…

ABORDAGEM INTERACIONISTA COGNITIVISTA: A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE PIAGET 1- QUEM FOI JEAN PIAGET? Piaget nasceu em 9 de agosto de 1896, na Suíça. Foi psicólogo do desenvolvimento e, anteriormente, biólogo. Estudou na Universidade de Neuchãtel e doutorou-se em Ciências Naturais em 1918, quando deixou Neuchãtel à procura de treinamento e experiência em Psicologia, imbuindo-se da idéia de que a biologia poderia estar relacionada ao desenvolvimento…

porém muitas não levam em consideração os elementos sócios – histórico e políticos, como por exemplo: “Tendência genética de ultrapassar sem cessar as construções já acabadas para satisfazer as lacunas.” ( BATTRO,Dicionário terminológico de Jean Piaget ,In : Matui, Jiron, 2003:32) Refletindo sobre esta definição de construtivismo percebemos que é apresentada somente observando o fator biológico, não contempla as questões históricas sociais. Acreditamos que embora aborde um aspecto da…

abrem perspectivas para redefinir o papel da escola e do trabalho pedagógico. Por sua vez, Jean Piaget, dedicou-se a investigar cientificamente como se forma o conhecimento. Ele considerou que se estudasse cuidadosa e profundamente a maneira pela qual as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico poderia compreender a gênese e a evolução do conhecimento humano. Segundo Piaget (1972), a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere qualitativamente…

ensaiar formas de inversão das tradicionais tendências curriculares estritamente disciplinares. Da abundante literatura, destacarei apenas dois dos programas mais significativos dos anos 70 promovidos pela Unesco (1971 e 1972) e pela OCDE (CERI, Apostel, Berger, Briggs, Michaud)(1972). Apresentam-se ainda algumas indicações que visam dar uma ideia da diversidade de países onde a questão da interdisciplinaridade se 12 11 interdisciplinar, digamos assim, em quatro frentes: a…

Ética e moral podem ser pensadas no campo da ação humana lendo, sobretudo, O Julgamento Moral na Criança (1977), de Jean Piaget. Moral para Piaget está circunscrita no âmbito da ação humana. Ela não é teórica, pertence a um jogo de construções e reconstruções quotidianas em que a cultura participa ativamente, em que os indivíduos se tornam heterônomos e autônomos. Ética, em Piaget, não pode ser definida senão como um pensar o pensamento moral e implica uma competência operatòria, ou…

através do uso de reforça-mento das respostas que se quer obter (OSTERMANN & CAVALCANTE, 2010 pág. 29). Segundo Piaget (1972) entendia que o conhecimento não se recebe, se constrói por meio da ação do sujeito , ou seja, um sujeito que pensa e aprende. Pela interação entre este sujeito e o objeto a ser aprendido é que se dá a construção do seu conhecimento. Com este pensamento, o Piaget destaca para a noção de que a complexa construção da aprendizagem é diferente de pessoa para pessoa,…

século. Baseados nas premissas centrais da Psicologia Genética (Piaget), propomos uma revisão das práticas pedagógicas, que estão baseadas preferencialmente no Instrucionismo, tomando como referencial oConstrutivismo. A temática básica que perpassa todo este estudo fundamenta-se na noção piagetiana de autonomia, tanto no campo cognitivo como no campo afetivo, pois os dois não podem ser dissociados, conforme o pensamento de Piaget. Concluímos este estudo salientando que a recorrência…

1) AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1993. Maria da Graça Azenha é mestra em Educação pela Universidade de São Paulo, professora em cursos de graduação e pós-graduação e diretora de escola da rede municipal de ensino de São Paulo. Neste livro ela apresenta as principais ideias das renomadas pesquisadoras Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que, inspiradas na epistemologia genética de Jean Piaget, questionam o processo…