Ensinar História No Primeiro Ciclo

aprender a ler e escrever, isto é, decodificar o código lingüístico. Mas, ao longo do tempo, esta função vem evoluindo buscando encontrar sentido nas palavras e conhecimentos necessários para o exercício dessa prática. No primeiro ano do ensino fundamental, com a evolução deste ciclo da alfabetização, os educando encontram-se curiosos frente a um mundo desconhecido e cheio de possibilidades visualizando o imenso encontro com as letras. Portanto, é nesse momento que o professor precisa…

peculiar que os africanos e seus descendentes encontraram para deixarem suas influências na construção de nossa nação. As atividades trabalhadas no projeto evidenciaram que se faz necessário as Escolas trabalharem em seu currículo os conteúdos de História e Cultura Afrobrasileira e Africana cotidianamente, com metodologias que permitam aos educadores e educandos se reconhecerem como afrobrasileiros e, portanto, descentes de um povo cujo o legado trazido para o Brasil é motivo de orgulho …

algumas nos levavam a biblioteca para pegarmos os livros, depois para garantir que tinha-nos lido pedia uma resenha detalhada do livro. 1.3 Como foi a minha relação de aprendizagem da Língua Portuguesa Posso dizer que a escola me deu o primeiro toque no momento que tive o privilégio de ser alfabetizada. Com os incentivos, a leitura, a conhecer a gramática, como escrever onde e usando fazer uso das palavras me ajudaram a despertar, a aprender. Sei que com muito esforço…

família forma pessoas e valores. Baseada nessa teoria que a educação na antiguidade teve um crescimento tão visionário, pois as crianças já tinham a essência da educação em casa,a escola entrava em sua vida para os tornarem membros da sociedade. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. (FREIRE Paulo, 1996, pg 25) A educação está em todo lugar, a todo o momento, e cada um educa de uma…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTÓRIA – 5º SEMESTRE ANNA PAULA PIMENTEL HOTTZ MATTOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 5º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Nova Friburgo 2011 ANNA PAULA PIMENTEL HOTTZ MATTOS ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 5º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte…

FREIRE e SHOR (1986) afirmam que “as forças políticas nos EUA usam a pesquisa científica em apoio a suas reivindicações ou políticas”, exemplificando a forma como o sistema ratifica seu domínio, convencendo o dominado que este deve aceita a verdade do primeiro absolutamente. Partindo daí, não será difícil perceber que com os meios adequados, principalmente quando se detém o monopólio informativo, é possível inculcar a outrem em sua verdade. Ora, o que é verdade não se discute. Logo, se…

responsáveis pelos resultados. Instituir mais reuniões foi um procedimento exitoso. Além das que fazemos para a capacitação e as horas de estudo coletivo, incluímos os encontros de planejamento, os de docentes do mesmo ano e um bimestral de Conselho de Ciclo. Aos poucos, o espírito da coletividade passou a preponderar e foi contaminando também a forma de resolvermos os problemas. Agora os professores buscam a mim, à vice-diretora ou ao diretor para comunicar questões cotidianas -…

sem discência 4 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica 6 1.2 Ensinar exige pesquisa 7 1.3 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos 8 1.4 Ensinar exige criticidade 8 1.5 Ensinar exige estética e ética 9 2.0 Ensinar não é transferir conhecimento 10 2.1 Ensinar exige consciência do inacabado 11 2.2 Ensinar exige bom senso 11 2.3 Ensinar exige apreensão da realidade 11 2.4 Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível 12 2.5 Ensinar exige curiosidade 13 3.0 Ensinar é uma…

Instituto Heitor de Lima Cunha – IHELC *Profª. Esp. Isaias Lima Pinto Disciplina: Teorias e Métodos da História Pedreira- MA 2012 TEORIAS E MÉTODOS DA HISTÓTIA “Parar. Parar não paro. Esquecer. Esquecer não esqueço, Se caráter custa caro Pago o preço...”

AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 2. AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIALÓGOS INTERCULTURAIS 4 2.1. A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 4 2.2. A DISCIPLINADE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 5 2.3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I 6 2.4. DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES…