Ensinar Exige Querer Bem Aos Educandos

possibilidades ao educando para formação ou construção desse conhecimentos. Ensinar exige educadores instigados,rigorosamente curiosos,humildes e persistentes. Não existe ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino. É preciso respeito ao saber dos educadores. É necessário buscar o desenvolvimento da curiosidade crítica,insatisfeita,indócil do aluno. Ensinar exige estética e ética. Exige vivência das palavras pelo exemplo,para que o educando tenha segurança na argumentação.…

3.6. “Ensinar exige saber escutar” - Somente quem escuta paciente e criticamente o outro fala com ele mesmo que em certas condições precise falar a ele.O aluno vem para a sala de aula com a expectativa de um novo saber quando se depara com um professor autoritário que ao invés de atender as suas necessidades metralha com informações que para alguns conseguem absorver e aprender com facilidade, outros não,nós como professores temos a obrigação de ouvir e compreender o aluno. A liberdade…

livro no qual será feita essa resenha,” Pedagogia da Autonomia” da coleção leitura de Paulo Freire, grande especialistas em assuntos relacionados à educação, nos convida a uma reflexão sobre ensino em etapas que são sempre intituladas com a palavra “ensinar”, fazendo com que ao final do livro tenhamos consciência do que precisamos para se concretizar tal ação. Paulo Freire aborda no livro temas relacionados à formação docente e a prática dessa formação e todo contexto que as envolvem. No…

aluno também tem. 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica. É preciso que op professor saiba ser rigoroso em seu método de ensinar.Ele precisa proporcionar aos alunos os instrumentos necessários para se ter um bom aprendizado,fazer com que esse aluno seja crítico,curioso e investigador.Ajudalo em seu fracassos,instigalo,enfim se posicionar como um professor rigido de modo a proporcionar a seus alunos a segurança de desvendar e entender as coisas para se tornar um educando livre para…

extensão cultural da Universidade de Recife. Contudo foi ser seu primeiro diretor. Como consequência de sua capacidade e esforço no Campo da educação de adultos e da cultura popular, foi preso por cerca de 70 dias durante o Golpe de Estado (1964). São bem evidentes as relações entre o trabalho de Paulo Freire e a ascensão popular. Seu movimento começou em 1962, no Nordeste a região mais pobre do País. Foram quinze milhões de analfabetos sobre vinte e cinco milhões de habitantes. Os…

que respeita todo o educando e liberta o seu pensamento de tradições. Freire através de sua vida, não só procurou perceber os problemas educativos da sociedade brasileira e mundial, mas propôs uma prática educativa para resolvê-los, que ensina professores e as professoras a navegar rotas nos mares da educação orientados por uma bússola que aponta pontos cardeais como rigorosidade metódica e a pesquisa, a ética, a competência profissional, o respeito pelos saberes do educando e o…

virando blá-blá-blá e a prática, ativismo. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica. É importante que o educador perceba que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo. É tão fundamental conhecer o conhecimento existente quanto estarmos abertos e aptos à produção de conhecimento não existente. 1.2 Ensinar exige pesquisa. Não há ensino sem pesquisa e…

por cinco anos para o Movimento de Reforma Agrária da Democracia Cristã e para a Organização de Agricultura e Alimentos da Organização das Nações Unidas. Em 1967, Freire publicou seu primeiro livro, Educação como prática da liberdade. O livro foi bem recebido, e Freire foi convidado a ser professor visitante da Universidade de Harvard em 1969. No ano anterior, ele escrevera seu mais famoso livro, Pedagogia do Oprimido, o qual foi publicado em varias linguas como o espanhol, o inglês em…

convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.” (Pg. 22, Linha 21). “ [...]quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” (Pg. 23, Linha 10). “Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina…

para aprender e repudia a simples transmissão de conhecimento. Salienta a valorização dos saberes do educando,assim como a compreensão das suas diferenças podem despertar em si, como educador a capacidade de perceber e contextualizar cada teoria estudada a realidade vivida do discente. Convoca o educador a refletir sobre uma real interdependência entre ensinar e aprender, entre educador e educando, entre os sujeitos e o conhecimento.Com um raciocínio amplo repleto de embasamentos…