Ensinar Exige Pesquisa

educativo-crítica ou progressiva devem ser conteúdos obrigatórios à organização programática da formação docente, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Quem forma se forma e re – forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Aprender precedeu ensinar ou ensinar se diluía na experiência realmente fundante do aprender, para Françóis Jacob…

Capítulo 1: NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA O educador deve se convencer que ensinar não é simplesmente transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua construção e produção e quem forma se reforma ao formar e quem é formado também forma, e quem ensina aprende e quem aprende também ensina. O ensino “bancário” que deforma a criatividade tanto do educador quanto do educando. Ensinar exige rigorosidade metódica, que ocorre ao se fazer com que os alunos sejam, ao lado…

pelo autor. Solicitamos ainda que fizessem comparações com tais saberes e suas práticas em sala de aula. Verificamos que os professores apontam principalmente como pontos concordantes entre suas convicções e os saberes colocados por Freire que ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. Assim, eles consideram que este saber acarreta outros benefícios como o favorecimento do diálogo em sala de aula. Os educadores enfatizam também a ética como aspecto fundamental da prática educativa…

discência”, é feita uma discussão sobre os sujeitos envolvidos na troca entre ensino-aprendizagem-ensino, ou seja, “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (p.12). Sempre há um diálogo entre esses dois extremos, por ser parte do sistema necessário de educação. Além disso, o autor diz que ensinar exige: rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes do educando, criticidade, estética e ética, corporificação das palavras pelo exemplo, risco, aceitação do…

Bases coletivas do conhecimento CONTEXTO, GLOBAL, MULTIDIMESIONAL, COMPLEXO Ex: problema complexo Racional / complexidade Segundo pesquisas /porém 30 por cento das pessoas 90 por cento das pessoas /fumam, por diversas razões. É contra o fumo / CONTEXTO: indústria do fumo e suas influencias

produção do saber, se convencer de que formar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção, ou a sua construção. Não há docência sem discência, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva política ideológica, pedagógica estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade.…

profissional Parte 1 – Perspectiva Histórica C. Cursos de integração profissional – em que incluem todos os cursos de técnica educativa ou de filosofia. - De 1940 a 1968 – Reforma Universitária – formas de organização – desenvolvimento de estudos e pesquisas e na observação e no exercício prático das escolas-laboratório Parte 1 – Perspectiva Histórica Ministro Capanema – Faculdade Nacional de Filosofia – ―estabelecimento federal padrão do ensino destinado a preparação do…

pela qual um sujeito criador dá forma, estilo a um corpo vazio. Não há docência sem discência: ensinar só é possível quando se aprende e vice-versa, os sujeitos envolvidos no ato educacional não se reduzem a condição de objeto, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Os seres humanos ao longo do tempo e com a convivência em sociedade descobriram que era possível ensinar, mais tarde preciso trabalhar maneiras e métodos de ensino. O ensino não se…

que ensina aprende, e o aluno não é um saco vazio, mas um sujeito dotado de historia e de saberes em que quando aprende ensina. Não há docência sem discência, as duas se explicam. Quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina a aprender. A formação docente deve combater a ideia de que ensinar é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção e construção. Confirmam, modificam e ampliam saberes. As crianças devem se tornar capazes de tomar decisões por elas…

ENSINAR EXIGE PESQUISA REFERÊNCIA: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa. 39 ed. São Paulo, 1996. “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, contatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço…