Ensinar Exige Liberdade E Autoridade

aluno produzir ou construir conhecimentos, reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo.Também destaca a possibilidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso. Ensinar não é transferir conhecimento, mas ensinar aos alunos possibilidades de produção. Assim fica claro que o ensino não depende só do professor, os alunos são pessoas e não posse um do outro. 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica. O professor envolvido…

professor, que passa a ser um modelo influenciador de seus educandos, ressaltando que na verdadeira formação docente devem estar presentes a prática da criticidade ao lado da valorização das emoções. O autor afirma que o professor deverá também ensinar a pensar certo, sendo a prática educativa em si um testemunho rigoroso de decência e pureza. Para Freire, faz parte do pensar certo a "disponibilidade ao risco, a aceitação do novo e a utilização de um critério para a recusa do velho",…

organização não é se tem condições de vencer hoje, mas se poderá continuar vencendo amanhã e no dia seguinte. Portanto, para estes, o teste definitivo de um líder não é saber se está apto a tomar decisões inteligentes e atitudes decisivas, mas se consegue ensinar os outros a serem líderes e se alcança uma organização que possa sustentar seu sucesso mesmo que não esteja por perto. Podemos a partir daqui afirmar que a habilidade chave das organizações vencedoras e dos líderes vencedores…

sem discência 4 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica 6 1.2 Ensinar exige pesquisa 7 1.3 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos 8 1.4 Ensinar exige criticidade 8 1.5 Ensinar exige estética e ética 9 2.0 Ensinar não é transferir conhecimento 10 2.1 Ensinar exige consciência do inacabado 11 2.2 Ensinar exige bom senso 11 2.3 Ensinar exige apreensão da realidade 11 2.4 Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível 12 2.5 Ensinar exige curiosidade 13 3.0 Ensinar é uma…

acumulados pelo sujeito, o aluno, que sabe e lhe transmite. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Ensinar é mais que verbo-transitivo relativo, pede um objeto…

acumulados pelo sujeito, o aluno, que sabe e lhe transmite. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Ensinar é mais que verbo-transitivo relativo, pede um objeto…

Segundo o autor “ensinar não é transferir conhecimentos e conteúdos e tão pouco formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado (p.23)”. O professor não deve transferir o seu conhecimento como um dono absoluto das verdades, mas sim ajudar o educando a desenvolver esse seu pensamento. Alguns saberes, entretanto, são indispensáveis dentro da formação do futuro professor. É necessário, por exemplo, que ele tenha a consciência de que…

assimilados têm que ser claros, recordando aqui do primeiro saber onde ensinar não é a simples tarefa de transmitir conhecimentos, nem, contudo, formatar o educando de forma indecisa e sem posicionamento frente às realidades sociais alienadoras, mas ao contrário, facilitar e torná-lo consciente e responsável também às possibilidades para a produção e construção dialética dentro da perspectiva freireana de que quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender ressaltando a…

ocorra na disputa dos serviços. Isto porque ficam vulneráveis ao individualismo”. Ainda, para o mesmo autor (2001, p.137): “A profissão, como a prática habitual de um trabalho, oferece uma relação entre necessidade e utilidade, no âmbito humano, que exige uma conduta específica para o sucesso de todas as partes envolvidas – quer sejam os indivíduos diretamente ligados ao trabalho, quer sejam os grupos, maiores ou menores, onde tal relação se insere”. Para diminuir os riscos do…

educador. No dia-a-dia ele recebe conhecimentos e conteúdos acumulados pelo aluno, que lhe transmite o que sabe. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos e conteúdo a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Só existe ensino quando o aprendiz se tornou capaz de recriar ou refazer o…