Ensinar Exige Liberdade E Autoridade

convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.” (Pg. 22, Linha 21). “ [...]quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” (Pg. 23, Linha 10). “Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina…

ocorra na disputa dos serviços. Isto porque ficam vulneráveis ao individualismo”. Ainda, para o mesmo autor (2001, p.137): “A profissão, como a prática habitual de um trabalho, oferece uma relação entre necessidade e utilidade, no âmbito humano, que exige uma conduta específica para o sucesso de todas as partes envolvidas – quer sejam os indivíduos diretamente ligados ao trabalho, quer sejam os grupos, maiores ou menores, onde tal relação se insere”. Para diminuir os riscos do…

oposto ao caráter autoritário e assinalando a atitudes para estimulação da liberdade para obter a disciplina, e também valorizando a experiência de vida como primordial para o efetivo aprendizado. Além de evidenciar severas críticas ao fatalismo, ao neoliberalismo e a globalização. Primeiramente Paulo Freire enfatiza que para um educador cuja perspectiva seja progressista, é necessário estar de acordo que só é possível ensinar em processo que é obtido socialmente e, não se trata de um…

Autonomia Capitulo: 2.7 a 3.1 Vanessa Granado de Góes RA 1323724 2.7 – Ensinar exige alegria e esperança. Na aréas da educação a relação e muito difícil, e por este motivo e estreito o convivio com a alegria e a eserança. A esperança serve para o educardor e o aluno andar juntos e aprender, ensinar, produzir, resistir os obstaculos se concientizando para mudar a realidade. 2.8 – Ensinar exige a convicção que a mudança é possível A uma desigualdade no mundo, pois não…

3.2. A obra Pedagogia da Autonomia está dividido em três capítulos, os quais tratam de temas recorrentes e interligados: Capítulo I - Não há docência sem discência Capítulo II – Ensinar não é transferir conhecimentos Capítulo III – Ensinar é uma especificidade humana Cada capítulo é subdividido em tópicos. O livro nos apresenta práticas necessárias aos educadores progressistas, críticos e também podendo ser aplicadas aos conservadores

relaciona-se à ideia de que ensinar é uma especificidade humana, uma influência recíproca das relações homem-homem e homem-mundo. Sobre isso, o autor coloca o primeiro saber: ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Segurança conquistada na sua prática firme de perguntar, refletir, decidir, reconhecer-se incompleto, avaliar-se, errar e acertar. Competência profissional gerada por essa segurança e seriedade no comando da sua profissão e pela sua autoridade moral,…

aprender de que fazem parte a comparação, a repetição, a constatação, a dúvida rebelde, a curiosidade não facilmente satisfeita, que supera os efeitos negativos do falso ensinar. Essa é uma das significativas vantagens dos seres humanos – a de se terem tornado capazes de ir mais além de seus condicionantes.” (p.13) “Ensinar exige rigorosidade metódica.” (p. 13) “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro.” (p.14) “A…

os críticos, progressistas e conservadores. Apesar das diferenças todos precisam saber dosar a relação prática e teórica, criar possibilidades para o aluno produzir e reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo. Paulo Freire ressalta a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa. O ato de ensinar deve exigir o desenvolvimento deste senso crítico no aluno. Diversas vezes, o autor fala da " justa raiva "(FREIRE, 2003, p.40) que tem um papel altamente formador…

de uma administração. Recife: Imprensa Universitária, 1961. • Conscientização e alfabetização: uma nova visão do processo. Estudos Universitários – Revista de Cultura da Universidade do Recife. Número 4, 1963: 5-22. • Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1967. • Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970. • Educação e mudança. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1979. • A importância do ato de ler em três artigos que se…

prática didática e pedagógica progressista do docente que terá como consequência a autonomia do ser dos educandos, são eles: a) não há docência sem discência, b) ensinar não é transferir conhecimento e c) ensinar é uma especificidade humana. Capítulo 1 – Não há docência sem discência Paulo Freire aponta que quem ensina “aprende o ensinar” e que quem aprende “ensina o aprender”, por isso não existe docência sem discência. Educadores em geral, sejam estes críticos, progressistas e…