Vygotsky Jogo Das Cores

FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO LATO SENSU CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR JOGO, MEDIAÇÃO E APRENDIZAGEM. ANATÁLIA MARIA CAVALCANTE MONTENEGRO MOSSORÓ 2008 ANATALIA MARIA CAVALCANTE MONTENEGRO JOGO, MEDIAÇÃO E APRENDIZAGEM Monografia apresentada ao Curso de Especialização…

cantigas de roda. 3 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA Curiosamente, atividades bastante comuns na educação infantil - os rabiscos, os desenhos, os jogos, as brincadeiras de faz-de-conta - não são consideradas atividades de alfabetização, quando representam, na verdade, a fase inicial da aprendizagem da língua escrita, constituindo, segundo Vygotsky, a pré-história da linguagem escrita: quando atribui a rabiscos e desenhos ou a objetos a função de signos, a criança está descobrindo…

“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade". Vygotsky RESUMO A pesquisa retrata como a ludicidade é trabalhada nas escolas pesquisadas (pública e particular), com intuito de conhecer e interpretar os objetivos educacionais das atividades desenvolvidas pelos professores e técnicos do ensino infantil

Recém-Nascido: Necessidades e Reflexos; Desenvolvimento Emocional, Desenvolvimento Social; Desenvolvimento Intelectual, Crescimento e Desenvolvimento; Tentativa de Treinamento Precoce; Maturação e Aprendizagem; Lei de Diretrizes e Bases. BIBLIOGRAFIA: VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1991. / PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. A Psicologia da Criança. 14 ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1995. / KAMII, Constance; DEVRIES, Rheta. Piaget para a…

INTRODUÇÃO........................................................................................................ 03 2. VISITA A LUDERIA................................................................................................ 04 3. JOGOS................................................................................................................. 05 4.1 Blokus.......................................................................................................…

sujeito, mas sim uma proposta que tornou a criança com cada vez menos relacionamentos socializados, deixando para trás atributos dignos de brincadeiras do passado. Neste sentido é de fundamental importância o professor estar sempre interagindo nos jogos e nas brincadeiras com as crianças e não somente ficar observando o tempo todo. Pois a sua 3 participação nas brincadeiras garante a discussão, o aprimoramento das idéias, à pesquisa, a sugestão, a busca de respostas ocorridas numa…

educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. Ministrada normalmente no período compreendido entre os zero e os seis anos de idade de uma criança. Neste ramo de educação, as crianças são estimuladas - através de atividades lúdicas e jogos - a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização. Palavras-chave: Educação Infantil. Educação Básica. Criança. Alfabetização. Introdução A educação infantil,…

buscando assim identificar, descrever e analisar a importância da utilização das brincadeiras no desenvolvimento das crianças de 0 a 4 anos, na Educação Infantil. A fundamentação teórica será baseada em alguns teóricos tais como Kishimoto (1999), Vygotsky (1997) e entre outros que fizeram estudos sobre a importância do brincar na educação das crianças pequenas . 3 JUSTIFICATIVA A infância é um período de aprendizagem necessário à idade adulta. Dessa maneira, falar de…

educativas, de como estimular a mente, e a importância do desenvolvimento, cognitivos, motor, interpessoal, intrapessoal na vida do educando e do educador, como também aprender a trabalhar em situações problemas, na etapa quatro veremos a locação de jogos para o desenvolvimento de cada individuo de acordo com cada faixa etária. Podemos dizer que o professor possivelmente poderá contribuir nas mudanças podendo fazer diferença nas transformações da educação escolar.

desentendimentos sem jamais negar a existência deles. Afinal, o conflito é inerente às relações humanas. No fim do século 19, o psicólogo e filósofo francês Henri Wallon (1879-1962), o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) e o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) buscavam compreender como os pequenos se relacionavam com o mundo e como produziam cultura. Até então, a concepção dominante era de que eles não faziam isso. "Investigando essa faceta do universo infantil, eles…