Trabalhando frações com material concreto

FACCIN MONAISE FATIMA CESA CRIVELATTI NALVA SUTIL DE OLIVEIRA PAULO HALT TRABALHANDO FRAÇÕES COM MATERIAL CONCRETO Capinzal 2011 1. TEMA Matemática Divertida com material concreto. 2. TÍTULO Trabalhando frações com material concreto 3. DESCRIÇÃO DO PROBLEMA De acordo com várias pesquisas, a matemática é considerada uma disciplina de difícil aprendizagem. Isso o corre porque, geralmente, os conteúdos são abstratos para os alunos, o ensino é baseado em memorização e repetição. A matemática surgiu para resolver necessidades práticas de alguns povos da antiguidade. Por isso é importante que o professor faça a aproximação dessa disciplina com a realidade do aluno. De todos os conteúdos matemáticos, entende-se que as frações podem apresentar dificuldade de aprendizado tanto para ao professor dos anos iniciais, quanto aos alunos. Dentro de uma perspectiva de Educação Matemática é importante que os conteúdos sejam contextualizados e significativos para que se obtenha um melhor aproveitamento e uma aprendizagem de qualidade. Através da contextualização é possível aliar o ensino com a realidade dos educandos. Diante disso surge a seguinte questão: Como desenvolver atividades que possibilitem a contextualização e significação das frações? 4. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GERAL Proporcionar aos participantes da oficina a contextualização do conteúdo de frações, através de materiais concretos. 4.2 OBJETIVOS…

e o pensamento algébrico; * Resolver situações-problema,sabendo validar estratégias e resultados,desenvolvendo formas de raciocínio e processos,como intuição,indução,dedução,analogia,estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos,bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; * Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,estabelecendo inter-relações entre eles,utilizando o conhecimento…

e o pensamento algébrico; * Resolver situações-problema,sabendo validar estratégias e resultados,desenvolvendo formas de raciocínio e processos,como intuição,indução,dedução,analogia,estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos,bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; * Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,estabelecendo inter-relações entre eles,utilizando o conhecimento…

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS DE FRAÇÕES 1) Das figurinhas que eu possuía, 3/7 eu perdi e 2/5 foram dadas ao meu irmão, ficando 72 delas comigo. Quantas figurinhas foram dadas ao meu irmão? 2) Um grande depósito foi esvaziado a um terço da sua capacidade e mais tarde, do que sobrou foram retirados três quartos. Sabe-se que o reservatório ainda ficou com vinte mil litros de água. Qual é a capacidade total deste reservatório? 3) Se eu conseguir reduzir do valor de um produto, um quinto deste preço…

entre em contato com o professor (Moodle, e-mail, telefone) ou compareça às tutorias presenciais. Organize-se! Observação: Execute, também, as atividades para saber mais e para os exames que estão inseridas no fascículo UNIDADE 1 FRAÇÕES  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Explique o que significa um “todo” discreto e de exemplo. Um todo (inteiro) discreto é aquele que se forma por unidades indivisíveis, como por exemplo: uma coleção de moedas, de tampinhas ou…

MATERIAL DE FRAÇÕES/RAZÃO/PROPORÇÃO Exercícios 1) Faça a figura de um inteiro e assinale a região correspondente a cada uma das frações: a) Fração Como se lê 1 6 1 9 2 4 3 5 5 6 6 7 7 8 O que representa Uma parte em três Como se representa 1 3 Como se lê Um terço Figura Elementos de uma fração Fração b) 3 31 5 22 9 27 5 15 numerador  traço de fração denominador 9 30 11 19 3 17 Como se lê Casos para leitura de frações i) Denominador menor…

A) Trabalhando a história: O Professor Corujão tem uma ideia olímpica – Parte 1 B) Pensando sobre a história C) O que é uma Olimpíada? D) Uma Olimpíada da Inteligência E) Formando Pensadores: Desafio para Casa AULA 2 A) Retomando o desafio para casa: Reflexão coletiva e individual B) Trabalhando a história: O Professor Corujão tem uma ideia olímpica – Parte 2 C) Pensando sobre a história D) As regras inteligentes de Convivência E) Combinando regras para nossa convivência! …

para esses números; utilizando vários procedimentos de cálculo: mental, estimativas, arredondamentos e algoritmos. O pensamento algébrico, procurando generalizar propriedades das operações aritméticas; traduzindo situações-problema na linguagem matemática; generalizando regularidades; traduzindo tabelas e gráficos em leis matemáticas que relacionem duas variáveis; interpretando expressões algébricas, igualdades e desigualdades e resolvendo equações, inequações e sistemas. O pensamento…

Simplificação de Frações Observemos a fração 3/4. Podemos notar que além do número 1, não há qualquer outro número natural que seja divisor tanto do número 3, quanto do número 4. Como sabemos, 3 e 4 são números primos entre si. Toda fração que possua numerador e denominador primos entre si é chamada de fração irredutível. A simplificação de frações resume-se a encontrar a fração irredutível, equivalente à fração que iremos simplificar. Para que simplificamos as frações? Na figura…

Exercícios com frações 1) Das figurinhas que eu possuía, 3/7 eu perdi e 2/5 foram dadas ao meu irmão, ficando 72 delas comigo. Quantas figurinhas foram dadas ao meu irmão? 2) Um grande depósito foi esvaziado a um terço da sua capacidade e mais tarde, do que sobrou foram retirados três quartos. Sabe-se que o reservatório ainda ficou com vinte mil litros de água. Qual é a capacidade total deste reservatório? 3) Se eu conseguir reduzir do valor de um produto, um quinto deste…