Sequencia Didática Regencia Verbal

UNIDADE.............................................................26 9 RELATÓRIO DE REGÊNCIA ................................................................................27 10 ANALISE DO LIVRO DIDÁTICO .........................................................................29 11 SEQUENCIA DIDÁTICA ......................................................................................31 12 APRESENTAÇÃO SEQUENCIA DIDÁTICA .......................................................33 13…

___________ RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS __________________________________________________________________________ Medianeira - PR 2012 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS…

Diretrizes Curriculares do Ensino Técnico Profissional. 6. Organização e planejamento pedagógico. Projeto Pedagógico Institucional. Projeto Pedagógico de Curso. 7. O trabalho pedagógico e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. 8. Didática e tecnologias da comunicação e Informação. Educação a Distância. 9. Acompanhamento do processo pedagógico: avaliação da aprendizagem. Critérios de avaliação Instrumentos de avaliação. Teorias da Aprendizagem (Piaget, Vygostky, Wallon e…

e profissional dos futuros docentes que estamos nos tornando. Este relatório é composto por observações em sala de aula, significativas a tal ponto a proporcionar a extração de análises explicativas das experiências vivenciadas no período de co-regência, baseadas no processo de ensino-aprendizagem no decorrer do período participado. Encontram-se as observações dos processos educativos hodiernamente adotados nos ambientes escolares de maneira geral. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver

entre sujeito e objeto do conhecimento. As construções do aprendiz interpretadas de maneira espontânea esvaziam a função do professor. Conteúdos Parte do pressuposto que o ensino da língua se realiza no uso, nas praticas sociais. A linguagem verbal tem como resultado textos orais ou escritos. Os processos de produção e compreensão desdobram em atividades de fala e escrita, leitura e escuta. Disso decorre os conteúdos da língua portuguesa que devem ser propostos, selecionados e…

professora não foi diferente das outras turmas. Mas é válido ressaltar que, ela passou uma atividade bastante didática e interessante, ou seja, a Professora passou juntamente com as perguntas dissertativas uma cruzadinha, que despertou bastante interesse nos alunos. 3 - RELATOS DAS AULAS MINISTRADAS Comecei a praticar regência, a professora me apoiou e os alunos colaboraram. A prática da regência nos permite algumas mudanças de postura, na medida em que comparamos com a teoria.…

MARIA ERENILDA DA SILVA NEGRÃO, RU 819679 ESTÁGIO SUPERVISIONADO - DIDÁTICA Relatório de Estágio Supervisionado – UTA Didática, no curso de Pedagogia a Didática do Centro Universitário Internacional Uninter

1 Atividade destinada à conclusão do curso de Pedagogia, Circuito 08 – TCC - Artigo FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA. Orientação didática e regência no Ensino Fundamental. *Edilene Maria Rocha de Oliveira RESUMO Sendo a Didática uma ciência que estuda a relação teoria-prática no fazer pedagógico, o presente artigo propõe uma reflexão acerca da relação existente entre os variados métodos e técnicas de ensino e sua aplicabilidade no exercício da função…

FORMAÇÃO ESPECIAL DE DOCENTE MARIA SILVÂNIA MOITINHO RODRIGUES SANTOS Estágio e Regência na disciplina de Língua Portuguesa em turmas de 6º e 7º ano em uma instituição pública. Itamaraju-BA 2011 MARIA SILVÂNIA MOITINHO RODRIGUES SANTOS Estágio e Regência na disciplina de Língua Portuguesa em turmas de 6º e 7º ano em uma instituição pública. Relatório de Estágio de Observação, Co participação e Regência apresentado à Faculdade de Ciências da Bahia, como parte dos…

tentação de transmitir verbalmente as diferentes estruturas textuais. De acordo com a pesquisadora em didática, cabe a todo professor permitir que as crianças adquiram os comportamentos do leitor e do escritor pela participação em situações práticas e não "por meras verbalizações". Ensinar a produzir textos nessa perspectiva prevê abordar três aspectos principais: a construção das condições didáticas, a revisão e a criação de um percurso de autoria, como se pode ver a seguir. ===…