Pedagogia Diretiva

relações que se estabelecem entre o sujeito indagativo e o objeto inerte, as duas polaridades tradicionais do processo cognitivo; teoria do conhecimento. (Dicionário eletrônico HOUAISS da língua portuguesa) 16.1 Empirismo e a pedagogia diretiva Na pedagogia diretiva o professor é o centro do processo de conhecimento. Ele é o portador do conhecimento que deve ser transmitido aos alunos. O aluno é concebido como uma lousa em branco, como uma tabula rasa ou mesmo um balde vazio, que …

não porque o professor ensina, mas porque ele já nasceu com o dom de aprender, ou seja, a inteligência é algo dado a priori que nasce com o aluno e necessita desenvolver. Trata-se da: a. Pedagogia diretiva. b. Pedagogia não diretiva. c. Pedagogia relacional. d. Pedagogia hipotética. e. Antipedagogia. 0,5 pontos Pergunta 7 O conhecimento é algo concebido como uma construção contínua, realizada na interação entre sujeito e objeto.…

FACULADADE DE ENSINO SUPERIOR DA AMAZONIA CURSO DE PEDAGOGIA Ana Paula Gonçalves de Sousa Fichamento do livro Educação e construção do conhecimento cap. 1 Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos Redenção-PA Março/2013 Ana Paula Gonçalves de Sousa Fichamento do livro Educação e construção do conhecimento cap. 1 Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos Fichamento do capitulo 1.Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos apresentado como requisito parcial…

que todo professor na sua atuação prática faz uso de uma teoria do conhecimento? Pode-se afirmar que toda teoria pedagógica pressupõe uma teoria epistemológica, a qual o professor faz uso, mesmo que ele não tenha consciência disso. Na pedagogia diretiva o professor é o centro do processo de conhecimento. Ele é o portador do conhecimento que deve ser transmitido aos alunos. O aluno é concebido como uma lousa em branco, como uma tabula rasa ou mesmo um “balde vazio”, que deverá ser…

meio, construir conhecimento através de um processo que altera mobilidade e estabilidade, avançando sempre a novos equilíbrios mais consistentes que os anteriores. O texto refere-se à: a. Pedagogia diretiva. b. Pedagogia não diretiva. c. Pedagogia relacional. d. Pedagogia hipotética. e. Antipedagogia. 0,25 pontos Pergunta 4 Entre as afirmações abaixo, verifique qual ou quais delas correspondem ao sentido de etnocentrismo:…

A tendência renovada não diretiva Introdução: Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática, conhecer cada uma destas tendências é muito importante no desenvolvimento educacional. Vários educadores tiveram um papel fundamental neste processo sócio-histórico da didática e no avanço pela educação de qualidade, desenvolvendo teorias para dar um sentido

A tendência renovada não diretiva ( trabalho de didática) UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR DISCIPLINA: Didática Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática,

FILÓSOFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. FICHAMENTO A EVOLUÇÃO DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS NO BRASIL REPUBLICANO Paulo Ghiraldelli jr. PALAVRAS CHAVE: Desenvolvimento, Concepções Pedagógicas, Política Educacional, TEMA: As diversas fases da Pedagogia no Brasil. REPRODUÇÃO DO TEXTO DA LEITURA: 1.0 A possibilidade de um novo país livre do regime de trabalho escravo, e arcaico arcabouço jurídico-político monárquico, as elites intelectuais discutiam os rumos da nação professando idéias sobre

Educação e Construção do Conhecimento. Pedagogia Diretiva. Conceitos Básicos. A concepção de aprendizagem nesse modelo baseia-se na apreensão de verdades e não na sua construção. A associação entre percepções e ações, isto é, o aprendizado pode ser visto como resultado de um processo de estímulo - resposta, de tentativa e erro. O reforço é tido como importante no processo de aprendizagem, isto é, a necessidade de repetição de uma tarefa para alcançar o aprendizado. A marca fundamental dessa

entre as abordagens apresentadas. MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS Becker afirma que há três formas diferentes quanto à representação da relação de ensino-aprendizagem, dentro da sala de aula. PEDAGOGIA DIRETIVA Uma relação completamente hierárquica e passiva, onde somente o professor fala e os alunos escutam. Este modelo traz o conhecimento como algo a ser introduzido pelo professor, onde o aluno é um sujeito que nada sabe e que tudo…