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CORPO NOSSO DE CADA DIA: POR ONDE ELE ANDA, PARA ONDE ELE VAI? Alex Branco Fraga1 Resumo Nesse texto procuro abordar o corpo nosso de cada dia, e suas perspectivas futuras, como uma produção cultural com roteiros históricos distintos; um resultado provisório de diversos discursos e produto de uma sofisticada tecnologia corporal. Procuro, também, questionar como a educação física, sustentada em uma visão utilitária e essencialista, vem ajudando a constituir nossas anatomias e nossas subjetividades em um tempo de tantas transformações culturais. Abstract Through this text I intend to broach our everyday body, and its future perspectives, as a cultural production with distinct historical itineraries; a provisional result of diverse discourses and product of a sofisticated corporal technology. Also, I try to put in question how the phisical education, supported by a utilitarian and essentialist vision, has been helping to build our anatomies and our subjectivities in a time of so many cultural transformations. Quero romper com meu corpo, Quero enfrentá-lo, acusá-lo, por abolir minha essência, mas ele sequer me escuta e vai pelo lado oposto. (Carlos Drummond de Andrade) Qualquer contribuição a respeito do corpo nosso de cada dia, bem como de suas perspectivas futuras, precisa centrar suas atenções em alguns momentos do processo de formação de determinadas concepções sobre corpo. Além disso, julgo também importante apontar como a educação física, articulada a essas mesmas…

CORPO, ESCOLA E IDENTIDADE Guacira Lopes Louro Corpo, escola e identidade. Na tradição dualista, natureza e cultura estão separadas, e o corpo, localizado no âmbito da natureza, é negado na instância da cultura. Argumento contra esse pensamento dicotômico. Centralizando a análise nas dimensões de gênero e sexualidade, passo em revista teorizações que vão do determinismo biológico ao construcionismo social, buscando problematizar o uso genérico e banalizado da expressão "construção…

E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES, ministrada pelo professor (a) VALERIA NAVES DE AZEVEDO BALAO. LAVRAS 2014 Introdução No contexto atual da Educação e dos processos de ensino-aprendizagem, onde as informações estão disponíveis a qualquer tempo e lugar, principalmente se levarmos em conta o uso da tecnologia, ensinar se torna cada vez mais desafiador. E se tratando de ensinar significativamente, e possibilitar aprendizados através do movimento e das práticas…

221 RESENHA ________________________________________________________ Corpo, Gênero e Sexualidade LOURO, G.L.; NECKEL, J.F.; GOELLNER, S.V. (organizadoras) Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Roberta Gaio Doutora em Educação, professora de Ginástica e Ginástica Rítmica da PUC Campinas e orientadora do Projeto de Iniciação Cientifica - PIBIC/UNIMEP - Dança na escola: realidade ou espaço de preconceito em aulas de Educação Física. Nos dias de…

Curriculares. Bibliografia Sugerida: Atlas de Anatomia Humana. São Paulo: DCL, 2010. BETTI, Mauro. A janela de vidro: esporte, televisão e Educação Física. Campinas, São Paulo: Papirus Editora, 1998. (Coleção Fazer/lazer). BETTI, M. (Org.) Educação Física e mídia: novos olhares, outras práticas. São Paulo: Hucite, 2003. BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011. 4ª ed. BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares…

feminino, Exclusão, Educação Física Escolar e Educação. INTRODUÇÃO A temática gênero vinda de outras áreas como a antropologia, sociologia, história e literatura, possibilita também a educação física a discussão sobre esse tema. A partir do século XX, a reflexão acerca da desigualdade entre homens e mulheres aponta que as diferenças entre os sexos não são naturais, baseadas na biologia, mas resultantes das transformações sociais e culturais que associando o homem ao…

de campo com aplicação do questionário de perguntas fechadas, questões essas que pode proporcionar informações mais ricas e precisas que contribuiu para a exploração do tema. O texto final foi com revisão literária fundamentado nas ideias e conceitos de autores como: FONSECA (1999), FRAGA (2002), FREIRE (2001), LUDKE (1988), SILVA (2008) e VALENTINI TOIGO (2006) e também na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997) …

0 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA - LICENCIATURA Priscila Mentz Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: narrativas de estagiárias do Curso de Pedagogia Porto Alegre 2011 1 PRISCILA MENTZ Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: narrativas de estagiárias do Curso de Pedagogia Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul como…

organização curricular dos cursos de Educação Física não possibilita o aprofundamento de técnicas específicas de estilos de dança, bem como, entende-se que esse não deve ser o objetivo da formação. Todavia, há possibilidades, como já demonstrado em outros estudos, a partir das perspectivas da Dança-educação ou Dança-improvisação2 , da dança ser entendida como experiência, na qual “outra forma de vida se revela em movimento”, conforme Saraiva (2005, p. 239), configurando como outra…

Brasil Capa: Flávio Roberto Gonçalves Revisão: Vilma Beatriz da Silva Dentzien/ Naila Touguinha Lomando Editoração eletrônica: Vanessa da Silva/ Gênese Artes Gráficas P769 Políticas de lazer e saúde em espaços urbanos / organização Alex Branco Fraga, Janice Zarpellon Mazo, Marco Paulo Stigger, Silvana Vilodre Goellner – Porto Alegre: Gênese, 2009. – (Série Esporte, Lazer e Saúde) 125 p.; il. Ensaios de vários autores. ISBN: 978-85-61652-04-3 1. Lazer – 2. Saúde – 3.…