PDTA

Atividade Complementar

Psicologia do Desenvolvimento Teorias da Aprendizagem

P.D.T.A

2º Semestre
2013

SUMÁRIO

1-INTRODUÇÃO
2- DESENVOLVIMENTO
2.1- MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS
2.2- ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
2.2.1- TRADICIONAL
2.2.2- COMPORTAMENTAL
2.2.3- HUMANISTA
2.2.4 – COGNITIVISTA
2.2.4 – SÓCIO-CULTURAL
3- CONSIDERAÇÕES FINAIS
4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INTRODUÇÃO

O processo de ensino e aprendizagem tem sido estudado segundo diferentes enfoques. Condesa-se neste estudo, uma análise comparativa tanto dos pressuspostos comuns, como dos diferentes, pertinentes às diversas abordagens teóricas que procuram explicar o processo de ensino e aprendizagem.
Essas correntes teóricas procuram compreender o fenômeno educativo através de diferentes enfoques, muitos deles relacionados com o momento histórico de sua criação e do desenvolvimento da sociedade na qual estavam inseridas.
Este trabalho apresenta algumas das abordagens psicológicas no processo ensino-aprendizagem, assim como os teóricos que as representam. Para que seja compreendido o papel do professor, do aluno e da escola.
Serão descritos, os pensamentos pedagógicos de Fernando Becker e Maria das Graças Nicoletti Mizukami, Roberto Vatan dos Santos e uma relação das convergências e divergências entre as abordagens apresentadas.

MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS

Becker afirma que há três formas diferentes quanto à representação da relação de ensino-aprendizagem, dentro da sala de aula.

PEDAGOGIA DIRETIVA
Uma relação completamente hierárquica e passiva, onde somente o professor fala e os alunos escutam. Este modelo traz o conhecimento como algo a ser introduzido pelo professor, onde o aluno é um sujeito que nada sabe e que tudo deve aprender e, neste caso somente a figura do professor é quem obtém o