O Brincar E Suas Teorias Reflexão

mediação, para que haja construção conjunta do conhecimento. Segundo a teoria, partindo do desenvolvimento real (aquilo que a criança já domina), outras habilidades poderão ser construídas, o que ele chama de zona do desenvolvimento proximal (ZDP). O professor deve atuar e interferir na ZDP dos alunos, provocando avanços que não acontecem espontaneamente. Destaca a necessidade de desenvolver a autonomia, a reflexão e a criticidade, priorizando a transformação social. Os estudos…

Universidade do Minho Instituto da Educação Índice 1. Breve introdução histórica ………………………………………………………....4 2. Definição de Brincadeira…………………………………………………………...5 3. Teorias da brincadeira………………………………….………………………..….6 3.1. Teorias clássicas……………………………………………………..…………..6 3.2. Teorias dinâmicas…………………………………….………………………….7 3.3. Teoria das diferenças de género…………………………………………………7 4. Usos educativos da brincadeira…………………………………………………….9 4.1. Brincadeira…

A Brinquedoteca foi elaborada com o objetivo de defender os direitos de brincar da criança, onde a criança não só trabalhe, estude ou veja televisão, mas para que aprenda a brincar, tornando-se um adulto mais feliz e uma criança mais ativa. Na Brinquedoteca o brincar é realizado de forma prazerosa, sem se preocupar com o tempo, pois brincar é essencial para a saúde física, emocional e intelectual do ser humano. No brincar as crianças fluem sua fantasia, sua imaginação e toda sua…

resultados. O brincar e o jogar para a criança não são apenas um passa tem po ou simples diversão, mas um momento sério, pois está aprendendo o que ninguém pode lhe ensinar, descobrindo o mundo e as pessoas que a cercam. Incluir o lúdico no campo educa- cional proporciona o desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e à construção do conhecimento, processos estes fortemente interligados. Brincar e jogar são coisas simples na vida das crianças. O…

emocionais, sociais e intelectuais, pois esses também influenciam na qualidade de vida. Nesse contexto, o brincar é fundamental à saúde física, emocional e intelectual da criança. Como bem descreve Cunha (2005, p. 11), o brincar é “[...] uma arte, um dom natural que, quando bem cultivado, irá contribuir, no futuro, para a eficiência e o equilíbrio do adulto”. Para relacionarmos o brincar ao desenvolvimento infantil, é necessário conhecer e identificar as fases de desenvolvimento…

Em cada lugar um brincar: reflexão evolucionista sobre universalidade e diversidade Play activity for all places: thinking about the universality and the diversity from an evolutionary perspective Reginalice de Lima MARQUES1 Ilka Dias BICHARA1 Resumo Pensar sobre a brincadeira infantil como adaptação necessária para a vida, indica um paralelo entre universalidade e diversidade deste fenômeno. Apresentamos aqui evidências apontadas por pesquisas mostrando particularidades observadas nas…

alves da silva ensinar brincando. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil; Reflexão e pesquisa; Alfabetização e Letramento; Ludicidade e Educação; Seminário IV. Prof. Edilaine Vagula; Laura Célia Cabral Cava; Raquel Franco; Rosely Montagnini. Esperantina 2013 1 INTRODUÇÃO

1) Modalidade de trabalho de conclusão de curso Artigo Científico de Revisão Bibliográfica 2) Tema O brincar na Educação Infantil 3) Revisão da Literatura ou Contextualização O projeto de pesquisa está contextualizado no ato do brincar na Educação Infantil, no que se refere na suposição deste ato ser significativo no desenvolvimento da criança. A partir deste contexto, a reflexão estenderá desde as relações com a família, e as influências que a comunidade escolar propiciará…

sozinha num futuro próximo aquilo que ela consegue fazer com a colaboração de alguém mais experiente. Assim sendo, o que não é possível que ela faça em colaboração com um parceiro mais experiente não adianta ser compartilhado pelo educador. Com essa reflexão, percebemos que o processo de aprendizagem ´e sempre colaborativo, ou seja, resulta da ação conjunta entre o educador ou parceiro mais experiente e aquele que aprende. Além disso, o processo de aprendizagem é sempre ativo do ponto…

de Educação Infantil da UEL, do período de 20/04/2010 a 28/09/2010, sendo 12 dias de observação e 04 dias de intervenção. Nesse relatório está contido a reflexão sobre a importância que tem o estágio para a formação do professor, e como ele é importante para contribuir na construção do seu conhecimento mediante teoria e prática. E as experiências diárias de campo, realizadas deste o berçário até a sala para crianças de 05 anos, e as interversões pedagógicas aplicadas para…