Luckesi Cipriano

planejamento realizado, situaes imprevistas, no planejadas acontecem, com ou sem a interveno das professoras, e tm potencial ldico, de acordo com o acolhimento que se faz. Na perspectiva do acolhimento e da subjetividade presente em cada um de ns, Luckesi (2007, p. 15) considera que, as atividades em geral em nossas vidas podem gerar em ns um estado ldico ou no. Nesse contexto, ludicidade no decorre diretamente do mundo exterior a cada um de ns, mas sim do nosso mundo interior, que se…

aprendeu anteriormente, especificando sua bagagem cognitiva, e ao mesmo tempo auxilia o professor a determinar quais são os conhecimentos e habilidades que devem ser retomadas antes de introduzir os novos conteúdos do planejamento. De acordo com Luckesi (1999), A avaliação formativa : tem como função verificar se os objetivos estabelecidos para a aprendizagem foram atingidos e tem como função verificar se os objetivos estabelecidos para a aprendizagem foram atingidos e tem como…

propostas de soluções de problemas levantados pela atividade humana, culminando em uma identidade e auto-determinação social e política do povo. Em seu livro Fazer universidade: uma proposta metodológica, publicado pela Cortez em 1986, Cipriano Luckesi, Elói Barreto, José Cosma e Naidison Baptista em seu II capítulo, propõe, uma reflexão sobre a universidade que temos e a universidade que desejamos um espaço onde se criem conhecimentos sólidos e que cultive a reflexão e a…

Simão S. Implementação de linguagens de programação: compiladores. 2. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2001. BEGA, Egidio Alberto et al. Instrumentação Aplicada ao Controle de Caldeiras. 3. ed. Rio de Janeiro: Interciência, 2003. 180 p. LUCKESI, Cipriano Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, 1989. GOMES, Elisabeth; BRAGA, Fabiane. Inteligência Competitiva: como transformar informação em um negócio lucrativo. 2. ed. São Paulo: Editora…

modo, o educador que faz uso de instrumentos de avaliação diversos para, ao longo de um período, acompanhar o ensino-aprendizagem, é diferente daquele que se restringe a dar uma prova ao final do período. Segundo Canen (2001), Gandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, à luz de critérios claros, estabelecidos prévia ou concomitantemente, para tomada de decisão. Desse modo, três elementos se fazem presentes no ato de…

provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. A avaliação é um processo que deve estar a serviço das individualizações da aprendizagem. Para Luckesi @002) Avaliar x Examinar (uma questão histórica); Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória, nem seletiva, ao contrário, é…

método ensino- aprendizagem e planejamento são de construir cidadãos melhores, trabalhadores capazes de aumentar e evoluir seus conhecimentos e contribuindo com a cidadania e a evolução intelectual de uma sociedade. Ideia semelhante é expressa em LUCKESI (1991, p.39). A universidade que não toma para si esta tarefa de refletir criticamente e de maneira continuada sobre o momento histórico em que ela vive, sobre o projeto de sua comunida, não esta realizando sua essência, sua…

necessita de pressupostos, de conceitos que fundamentem e orientem os seus caminhos. Em suma a Filosofia fornece á educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, o educador e para onde esses elementos podem caminhar (Luckesi, 1991, p.1) Portanto, a história da filosofia é a historia de como e porque o pensamento filosófico, assumiu determinadas características em cada época. Enfim, podemos dizer que a filosofia da educação é um ramo do pensamento…

alunos; trabalhar a criatividade, o espírito de competição e a cooperação onde o aluno pode compreender o conteúdo utilizando movimentos corporais, a música, danças, jogos, apresentação de contos e histórias, leitura e compreensão de regras. Segundo Luckesi, “a avaliação bem feita e válida é aquela que está relacionada aos objetivos de ensino e traz perguntas que abordam tudo o que foi ensinado. Ela permite que o aluno descreva o que aprendeu e o que deixou de aprender”.

texto; AVALIAÇÃO: Em nossa intervenção, buscaremos fazer com que a avaliação aconteça de forma contínua, observando o interesse, desempenho, assimilação, participação e aprendizagem dos educando ao desenvolverem suas atividades. Nesse sentido, Luckesi ( 2005, p.166) nos diz que: A avaliação da aprendizagem necessita, para cumprir o seu significado, assumir a função de subsidiar a construção da aprendizagem bem-sucedida. A condição necessária para que isso aconteça de que a avaliação…