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dos problemas e ocultando outros. O mesmo fala, sobre a missão da educação para a era planetária, que é criar protagonistas conscientes e criticamente comprometidos com a construção de uma civilização planetária. Partindo sempre da questão de que a educação tem de deixar de ser uma função, uma especialização, uma profissão e voltar a se torna uma missão de transmissão de conhecimento, defendendo o sentimento do Eros, que é, simultaneamente, desejo, prazer e amor, amor pelo que faz e para quem faz. Através de sua pesquisa, Morin (2003), mostra que aqueles que assim veem a educação apenas no campo da profissão, do muito saber, pela especialização estão fadados ao descontentamento, problemas de carreira e aborrecimento para o aluno. Segundo Luckesi (1994), a educação esta eivada de sentidos, de conceitos, valores e finalidades, colocando qual a importância da educação para a sociedade. Mostrando como a educação se apresenta suas falhas, suas deficiências. Ele usa de três tendências filosófico-politicar: à redentora, a reprodutora e a transformadora para compreender a educação que se constituiu ao longo da prática pedagógica. Filosófica porque compreende o seu sentido; e politica porque constituem um direcionamento para sua ação. O autor fala ainda que a educação no Brasil tenha tendido mais para o ensino das regras do bem se comporta do que para o ensino do saber. Ou seja, aprender a comporta-se de tal forma determinada torna-se mais importante do que saber, de uma…

ocasionam sofrimento não só a alunos como professores. Por isso é necessário a tomada de decisão com consciência dessas influências, para que nossa prática avaliativa não reproduza inconscientemente o autoritarismo que contestam o seu discurso. Dentro do processo histórico, uma das funções da educação é a de transmitir valores culturais, que fazem parte do processo de identificação de determinado grupo, possibilitando assim, a influência de uma geração sobre a…

Universidade Estadual do Maranhão. Atua como Professora do Ensino Fundamental. 2Graduada em Letras – Pela Universidade Estadual do Maranhão. 3Graduada em Direito – Pelo Centro Universitário do Maranhão. 4Graduada em Letras – Pela Universidade Estadual do Maranhão. Atua como Professora do Ensino Fundamental. Nessa perspectiva, a avaliação deverá ser entendida como um processo que envolve a compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o discente, a fim de tomar decisões…

avaliação está voltada para uma perspectiva democrática ou antidemocrática do processo de ensino-aprendizagem. O texto abordará a concepção de avaliação segundo a visão de professores e a atual dinâmica do processo de ensino-aprendizagem na escola. E para confrontar com a prática, a linha orientadora que irá fundamentar esse artigo foi colhida dos estudos e pesquisas conduzidos por Cipriano C. Luckesi, Jussara Hoffmann e Zélia D. Mediano. PALVRAS-CHAVE: Avaliação; Aprendizagem;…

portanto, é fundamental que os professores assumam seu papel de mediadores na ação educativa; mediadores que realizam intervenções pedagógicas no acompanhamento da ação e do pensamento individualizado infantil. Ainda hoje, na prática cotidiana, é comum, não só na Educação Infantil, como nos demais níveis de ensino, os avaliados serem só os alunos. É necessário que a clássica forma de avaliar, buscando "erros" e "culpados", seja substituída por uma dinâmica capaz de trazer elementos de…

Na verdade as duas não são opostas, mas servem para diferentes fins. A avaliação somativa é o melhor jeito de listar os alunos pela quantidade de conhecimentos que eles dominam - como no caso do vestibular ou de outros concursos. A formativa é muito mais adequada ao dia-a-dia da sala de aula. As avaliações do sistema de ensino no Brasil Todos praticam a avaliação da aprendizagem de seus educandos em suas salas de aula e, desde, aproximadamente, dez anos para cá, ou um pouco…

Psicopedagógica da criança de sete a onze anos. 9 ed., Rio de Janeiro: Vozes,2001. BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretária de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. GUEDES, Sulani Pereira. Educação Pessoa e Liberdade: propostas rogerianas para uma práxis psicopedagógicas centrada no aluno. São Paulo: Moraes, 1991. HAYDT, R. C. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, HOFFMAN, Jussara Maria Lerch.…

desaparecerão ao longo de suas vidas, pois não foram bem compreendidos e assimilados. Eles estão acostumados a estudar não para aprender, mas sim porque têm que tirar uma boa nota nas provas, pois tanto seus professores, quanto seus pais não só desejam como exigem notas altas. Essa preocupação em fazer uma avaliação da aprendizagem, sem se prender a examinar o que se sabe, é recente. Luckesi afirma: A avaliação da aprendizagem, por sua vez, somente começou a ser proposta,…

palavras os de artigos de periódicos; c) de 50 a 100 palavras os destinados a indicações breves. Palavras-chave: uma; duas; três. Resumos NBR 6028 – Nov. 2003 Norma para elaboração de resumos Sobre os tipos: 1. Indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, não apresentando dados qualitativos, quantitativos etc. De modo geral, não dispensa a consulta ao original. 2. Informativo: informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e conclusões do…

CURITIBA 2012 NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL CURITIBA 4700 A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NUM NOVO PARADIGMA Trabalho apresentado como instrumento de avaliação da disciplina de Didática: Avaliação e Ensino do curso de P CURITIBA 2012 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E SEUS DIVERSOS SENTIDOS A avaliação não é um fenômeno puramente escolar, ela está relacionada e faz parte do cotidiano das pessoas. Conforme Viana (2000,…