Escola Tradicional E Escola Contemporanea

‘nova’ gestão de Recursos Humanos. In: BITENCOURT, Cláudia. Gestão Contemporânea de Pessoas: novas práticas, conceitos tradicionais. Porto Alegre: Bookman, 2004, páginas 335 – 357. GRUPO:____________________________________________________________________________________________________ 07/04 TEXTO 3 SOUZA, Susane Petinelli, MACHADO, Leila Aparecida Domingues. Análise da interface subjetividade e competências no campo do trabalho. Escola de Administração da Universidade Federal da…

..................04 2.2 Filosofia Medieval..............................................................................06 2.3 Filosofia Moderna..............................................................................08 2.4 Filosofia contemporânea...................................................................10 3. Período da história da filosofia.........................................................12 3.1 Filosofia Antiga........................................................

Capítulo 11 Brasil: a educação contemporânea pág. 331 a 347. PEDAGOGIA  As discussões pedagógicas no Brasil, iniciou-se no final do Império, após a proclamação da República.  Com asnovas ideias sob a influência direta das pedagogias européias e norte-americanas, inicialmente com a divulgação do método intuitivo e com o embate entre a pedagogia tradicional, e o ideáriopositivista, que defendia a laicidade do ensino. No século XX houve também a difusão das ideias…

governo que se autodenominavam “democráticas.” Por se tratarem de experiências históricas distintas e que utilizaram a mesma conceituação, o termo democracia perdeu consistência e tornou-se muito abrangente. A tarefa principal da teoria democrática contemporânea é atingir uma definição operacional do que seja democracia. Os conceitos são formados exatamente para que se possa classificar as coisas de acordo com os parâmetros estabelecidos por eles. De acordo com o prof. Medeiros (aula 1),…

assim, pensar sobre educação como um filósofo da educação sobre novos olhares de transformações no processo educativo. Processo histórico da educação Para Aranha (2006, p.31) “As comunidades primitivas e as tradicionais resistem mais as mudanças, enquanto nas sociedades urbanas contemporâneas a mobilidade é muito maior”. Podemos perceber isso até mesmo no próprio processo histórico da educação popular, na Grécia Antiga formação era para a classe dominante, papel para elite , na…

Lúcia de Arruda. Filosofia da educação: 3ª edição revista e apliada, 9ª impressão. – Ed. Moderna – São Paulo: FTD, 2009 O legado da escola tradicional Em meados do século XX, as escolas tradicionais, sofreram muitas críticas e transformações , pela avaliação negativa e pela pedagogia inovadora do século. É visto que não é possível homogeneizar a escola tradicional pela sua expressão de várias faces. Na relação entre o professor e o aluno, o foco se dá apenas no professor e no…

importância, ela ainda não é vista como tal. A defesa do ensino de Arte na escola já reuniu inúmeros argumentos, quase todos alheios ao processo que compreendem a atividade artística, seus produtos, ações e reflexões. Dentre os argumentos, podemos citar: - Aprendizagem da Arte para desenvolvimento moral da sensibilidade e criatividade. - Ensino da Arte como forma de recreação. - Arte-Educação como artifício para ornamentação da escola. - Arte como apoio da aprendizagem e memorização dos…

DO FILME “ESCOLA DA VIDA” O filme retrata as diferentes metodologias utilizadas pelos professores. Alguns utilizam o sistema de ensino dogmático, outro buscam atrair a atenção dos alunos através de uma metodologia mais dinâmica ou seja, o conhecimento do dia a dia para construir novos conhecimentos. No primeiro método os alunos não podem colaborar com o processo de cognição, dois tais somente os professores retém o conhecimento. Mat warner representa professores…

cultura e a sociedade contemporânea. Já nos anos 1950 os teóricos sociais proclamaram surgimento de novas sociedades pós industriais o conhecimento e a informação seria o princípio essencial da organização dessa sociedade. Durante os anos 1970 surgiram postulados de que a modernidade estava acabada, de que estávamos numa nova era – pós modernidade ( Baudrillard, 1976 e Lyotard, 1984 ). Segundo alguns teóricos do pós-modernismo argumentavam de que a sociedade contemporânea com suas…

que exerceu na escola no passado, onde vivia em um momento histórico diferente do momento atual. O surgimento da escola, do o aluno e do professor, tem a formalização no ensino, da educação. Para a educação a dicotomia entre teoria e pratica na formação do professor. E fundamental refletimos a educação, objeto do educador Frente às necessidades educativas, presentes a escola consolida-se como necessário a junção dos métodos de ensino tradicional e histórico critico, a escola e os…