Historia da educação

Antiguidade Oriental: a educação tradicionalista Nas civilizações orientais: + Não havia propostas propriamente pedagógicas; + As preocupações com educação apareceram nos livros sagrados, que ofereceram regras ideais de conduta e o enquadramento das pessoas nos rígidos sistemas religiosos e morais. (…) As sociedades tradicionalistas, por serem conservadoras, pretendem perpetuar os costumes e evitar a transgressão das normas. (…) (p. 33). Enquanto nas sociedades tribais o saber é difuso, acessível a qualquer membro, nas civilizações orientais, ao se criarem segmentos privilegiados, a população, composta por lavradores, comerciantes e artesãos, não tem direitos políticos nem acesso ao saber da classe dominante. (p.33) A princípio: + O conhecimento da escrita era restrito à devido ao seu caráter sagrado e esotérico. + Cresceu a procura pela instrução à mas apenas os filhos dos privilegiados atingiam os graus superiores. Assim, surgiu o dualismo escolar = um tipo de ensino para o povo e outro para os filhos dos funcionários. à A grande massa foi excluída da escola e restringida à educação familiar informal. EDUCAÇÃO TRADICIONALISTA ANTIGÜIDADE ORIENTAL: A EDUCAÇÃO TRADICIONALISTA Nas sociedades orientais, ao se criarem segmentos privilegiados, a população, composta por lavradores, comerciantes e artesãos, não tinha direitos políticos nem acesso ao saber da classe dominante. A princípio o conhecimento da escrita é bastante restrito, devido ao seu caráter…

discurso de uma atuação social do movimento tradicionalista. Levando-se em conta que o tradicionalismo, como um movimento cultural organizado, possui dimensões educacionais perceptíveis nas suas representações, decidiu-se, através deste trabalho monográfico, investigar de que forma a escola pode contribuir para a construção e manutenção da identidade social e cultural do gaúcho. Na escola, o ensinar os alunos a viver as tradições do Rio Grande do Sul, de acordo com as representações…

FACULDADE IBGEN – INSTITUTO BRASILEIRO DE GESTÃO DE NEGÓCIOS MBA EM GESTÃO DE MARKETING ANITA E SUA TURMA UM ESTUDO DA CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DE UMA PERSONAGEM INFANTIL NO CENÁRIO TRADICIONALISTA VIVIAN SUZANA MACHADO PEREIRA PORTO ALEGRE/RS MARÇO 2011 2 VIVIAN SUZANA MACHADO PEREIRA ANITA E SUA TURMA UM ESTUDO DA CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DE UMA PERSONAGEM INFANTIL NO CENÁRIO TRADICIONALISTA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de PósGraduação em…

pedagogia, pensamos na escola ideal, ou seja, aquela presente em nosso pensamento imaginário. As escolas passaram por longos processos até se tornarem as escolas que temos atualmente. Um dos modelos de escola mais difundidos antigamente era a escola tradicionalista, repleta de rigor e rigidez. O que não deixa de ser aceitável, pois os professores eram muito respeitados, a ponto dos alunos ficarem só ouvindo e memorizando os conteúdos. Passavam de maneira repetitiva as lições, para que…

Introdução 2. Abordagem Tradicionalista 3. Abordagem Comportamentalista 4. Abordagem Humanista 5. Conclusão 6. Bibliografia 4 5 6 6 8 9 3 1- INTRODUÇÃO Neste trabalho procurei decantar do livro “Pinóquio às Avessas”, de Rubem Alves, seu convite à reflexão da relação escola-aprendizagem. Meu intento é contextualisar as ideias e reflexões apresentadas pelo autor, relacionando-as às três abordagens de aprendizado apresentadas em aula: Abordagem Tradicionalista,…

do Imperador. A dimensão política ganhou relevo porque esta instituição era tutelada com a presença constante dos quadros do Império, não por menos, um dos primeiros atos da República Velha em relação à antiga escola secundária do Império foi a mudança de seu nome para Ginásio Nacional. Esse caráter de transição tardia do ecletismo filosófico foi derivado de sua matriz epistemológica conciliadora e, com isso, pretende-se afirmar que a única coisa absoluta é o movimento. A existência, no…

1 MOVIMENTO TRADICIONALISTA GAÚCHO MTG RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO E PROMOÇÃO DE ATIVIDADES TRADICIONALISTAS 42º CIRANDA CULTURAL DE PRENDAS – FASE REGIONAL Categoria: JUVENIL E ADULTA LOCAL E DATA: ___________________________________________ 2 MOVIMENTO TRADICIONALISTA GAÚCHO DEPARTAMENTO DE CONCURSOS CULTURAIS PARA PRENDAS E PEÕES 42º CIRANDA CULTURAL DE PRENDAS – FASE REGIONAL ROTEIRO PARA O RELATÓRIO CAPA 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 1.1 Nome: 1.2…

continua através dele e da qual é apenas um prolongamento. “Para o africano, a invocação do nome de família é de grande poder. Ademais, é pela repetição do nome da linhagem que se saúda e se louva um africano”. (HAMPÂTÉ, 1980, p.205). Isto é facilmente constatado no capitulo inicial do livro Amkoullel, onde Hampâté narra sua vida, da infância até o inicio da vida adulta, quando fala de sua linhagem paterna e materna. Neste capitulo destaca o grande respeito para com os anciãos,…

PEDAGOGIA PRISCILA DAYSE MIRANDA PEREIRA trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Ideb nas escolas públicas Taubaté 2013 PRISCILA DAYSE MIRANDA PEREIRA trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL ideb nas escolas públicas Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Politicas Públicas na Educação…

..........................................................1 PRÉ ESCOLA- SÉRIES INICIAIS...................................................................................2 RESGATE DOS ELEMENTOS DO TRADICIONALISMO DO RIO GRANDE DO SUL ATREAVÉS DE HISTORIAS PARA CRIANÇAS DE PRÉ ESCOLA...........................3 UM ESPAÇO PARA A CULTURA GAÚCHANA ESCOLA.........................................4 DIFERENÇA ENTRE DIDÁTICA TEÓRICA E DIDÁTICA NA PRÁTICA................5 O TEMA QUE SERÁ…