Escola Violência e Direitos Humanos

AD 1 – 2013.2 Disciplina: Escola, Violência e Direitos Humanos Coordenação: Profª .Aura Helena Ramos Tutoria: Profª.Rosana Oliveira de Assis, Profª.Elisa dos Anjos e Profª Cristina Helena Berna OBSERVAÇÕES 1) Desenvolver a resposta em no máximo 20 linhas (ultrapassar o limite implicará perda de ponto); 2) A citação não pode substituir a sua própria reflexão, apenas apoiá-la. Trechos transcritos devem estar entre aspas e com a indicação do autor e obra de referência. Exemplo: “todas as culturas tendem a considerar os seus valores máximos como os mais abrangentes, mas apenas a cultura ocidental tende a formulá-los como universais (SANTOS, 1997, p. 112). 4) Ao avaliar sua resposta, levaremos em consideração: • CLAREZA na exposição das ideias; • COERÊNCIA em relação ao que foi proposto na questão; • CONSISTÊNCIA da argumentação (diálogo com os autores e conceitos trabalhados) IMPORTANTE Esta AD1 vale 04 (quatro pontos) e a AP1 valerá 06 (seis) pontos totalizando os 10 (dez) pontos do bimestre. QUESTÃO ÙNICA - 10 a 20 linhas - 04 pontos COM APOIO DO TEXTO 2, DESCREVA O MODO COMO A QUESTÃO DA DIFERENÇA É CONSIDERADA NAS ABORDAGENS CONSERVADORA, LIBERAL E CRÍTICA DA PERSPECTIVA MULTICULTURAL, ARGUMENTANDO EM RELAÇÃO AO QUE VOCÊ CONSIDERA COMO LIMITES E/OU AVANÇOS DE CADA UMA. Resp: Na abordagem conservadora: A mesma sustenta a idéia de que o déficit cultural dos grupos não-brancos pode ser superado com a ajuda dos grupos culturais brancos,

“temos o direito a ser iguais, sempre que a diferença nos inferioriza; temos o direito de ser diferentes sempre que a igualdade nos descaracteriza” (Boaventura Souza Santos) Igualdade e diferença constituem dois eixos paralelos e distintos. Atualmente, a articulação entre os dois é a chave para o desenvolvimento de práticas democráticas que corroborem na construção de uma sociedade em que a justiça, a liberdade e a igualdade sejam uma realidade concreta para todos. A igualdade…

Consórcio CERDERJ/UERJ Disciplina: Escola, violência e Direitos humanos Aluna: Michelle OBSERVAÇÕES 1) Desenvolver a resposta em no m no máximo 20 linhas (ultrapassar o limite implicará perda de ponto); 2) A citação não pode substituir a sua própria reflexão, apenas apoiá-la. Trechos transcritos devem estar entre aspas e com a indicação do autor e obra de referência. Exemplo: “todas as culturas tendem a considerar os seus valores máximos como os mais abrangentes,…

Concepções de Direitos Humanos face à família, à escola e à violência Por Sirlene Ribeiro Alves Os conceitos, ideias e valores constantes na Declaração dos Direitos Humanos (1948) são uma construção histórica. Os princípios do Direito, e esse em sua forma mais ampla, foram pensados por povos na Antiguidade, para sanar alguns problemas sociais, elegiam algumas soluções. Ao longo do tempo, a humanidade foi formulando e reformulando normas jurídicas de acordo com sua realidade. Porém…

DIREITOS HUMANOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E VIOLÊNCIA ESCOLAR Escola Estadual José Augusto Ferreira Rua Deputado José Augusto Ferreira Caratinga Minas Gerais Ensino Médio Período de realização: setembro a dezembro de 2014 Responsável: Eliane Cristina da Silveira JUSTIFICATIVA O presente projeto surgiu da necessidade de se discutir a temática da violência no ambiente escolar e a inserção dos Direitos Humanos como um aliado no combate à violência escolar. O mesmo…

EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS COMO FORMA DE PREVENIR A VIOLÊNCIA ESCOLAR ANCELMO MENEGUSSE RESUMO: A violência nas escolas tem assustados muitos educadores e membros da educação, como também os alunos, esta situação tem gerado muitas discussões quanto aos motivos que levam a estas manifestações de agressões tanto por parte dos alunos para com alunos e também para alunos e professores e (vice versa), como um local onde deveria ser um local de aprendizagem, tem se tornado um…

dificuldades no processo ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental. 1. Tema Violência física 2. Problema: Quais os tipos de agressões físicas que acontecem no ambiente escolar? E como isso interfere no processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental? 3. Hipóteses: A agressão física interfere no desenvolvimento escolar causando o desinteresse, a timidez, a evasão escolar e fazendo com que muitas crianças sintam-se excluídas da sociedade, interferindo negativamente…

O TRABALHO EM REDE NA GARANTIA DE DIREITOS E SUPERAÇÃO DAS VIOLÊNCIAS NAS ESCOLAS Resumo O estudo aborda a rede de proteção de direitos de crianças e adolescentes, compreendendo a escola como espaço estratégico na efetivação da rede. A análise objetiva compreender a garantia de direitos como forma de superação das violências nas escolas. A investigação traz para o diálogo com as políticas e os autores contemporâneos, as vozes dos sujeitos da/na escola. Os dados, em estudo, indicam que a…

EM DIREITOS HUMANOS DANYELLE NAFTALY DE ARAÚJO NUSSRALA BISPO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CULTURA DE PAZ. TRABALHO ACADÊMICO SANTA INÊS 2014 DANYELLE NAFTALY DE ARAÚJO NUSSRALA BISPO EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CULTURA DE PAZ. Trabalho acadêmico apresentado como atividade final de resolução de pendência de nota nos módulos do Curso de…

PLANO DE TRABALHO: A Luta pelos Direitos da Mulher e Combate à Violência Doméstica BOLSISTA DE EXTENSÃO Nome da Bolsista: Naymara do Vale Ricarte da Silva Título: Combate a Violência Doméstica e Familiar Contra a Mulher Coordenador(a): Olinda Magno Pinheiro Ano: 2013 Av. AUGUSTO CORREA, nº 1 (Núcleo Universitário) — CEP: 66.075-900 — BELÉM - PARÁ - BRASIL Fone: (091) 3201-7127; Fax: (091) 3201-7256 / e-mail para…