Escolas Democraticas

de tudo os próprios autores tentam definir o que é democracia, o que com estrema dificuldade não chegam a uma conclusão objetiva mas encontram conceitos que servem para ilustrar o que seria o modo ideal do pensar democrático. Outros estão comprometidos com a idéia de que o modo de vida democrático é construído sobre as oportunidades de descobrir o que é esse modo de vida e como ele deveria ser conduzido. Acreditam que as escolas, como experiência comum de praticamente todos os jovens, tem a obrigação moral de lhes apresentar o modo de vida democrático. Sabem também que esse modo de vida se aprende pela experiência. Não é um status a ser alcançado só depois que as outras coisas são assimiladas. Além disso, acreditam que a democracia se estende a todas as pessoas, inclusive aos jovens. Por fim, acreditam que a democracia não é incômoda nem perigosa, que pode dar certo nas sociedades e nas escolas. (p. 18) De fato, os autores acreditam que a sociedade ainda não encontrou o verdadeiro sentido da democracia, atribuindo-a ao governo exercido, ao voto e, por vezes, utilizada como argumento para conseguir o que se quer: “isso (não) é democracia”. Neste sentido seria um conceito flexível. Enquanto pessoas desacreditam, outros a justificam como argumento para tudo. Mas segundo Apple e Beane, quem teve a boa e verdadeira democracia, não abriria mão dela, deixando-a de legado para seus filhos e netos. Porém se o conceito de democracia não fica tão objetivo, os educadores sabem…

ALGUNS FUNDAMENTOS DE ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO PARA A ESCOLA DEMOCRATIZADA: PISTAS HISTÓRICAS E PERSPECTIVAS NECESSÁRIAS1 Sebastião de Souza LEMES2 Sueli Ap. Itman MONTEIRO3 Ricardo RIBEIRO4 127 RESUMO: Tendo por pressuposto que a trajetória do processo de democratização da escola brasileira encontra-se em evidência e em um momento sem retorno, a reflexão sobre seu modelo torna-se necessária e de inadiável pertinência. Apresenta alguns elementos pontuais de trajetória…

democrático-participativo. A democracia participativa envolve os agentes construtores do processo democrático que desenvolve um ambiente pensado a partir de visões, ações discutidas em grupo através de decisões tomadas coletivamente. Porém temos que ter a consciência de que a: A democracia participativa (...), não se constitui na varinha mágica para resolver todos os problemas sociais. Tampouco deve ser interpretada necessariamente como uma alternativa a democracia representativa,…

Educação e Democracia Para que possamos entender esse tema, temos que saber primeiro o que realmente quer dizer democracia, segundo o dicionário Aurélio da língua portuguesa (2003) quer dizer: governo do povo, sabedoria popular, doutrina ou regime político, baseado nos princípios da sabedoria popular e na distribuição equitativa do poder. Uma escola democrática é uma escola que se baseia nos princípios democráticos, em especial a democracia participativa, dando direitos de…

Estado e a escola: Instituições político-educadoras”; “A escola, o currículo e a cultura”; “Escola, cidadania e democracia moçambicanas” e “Os intelectuais e a organização da escola em Moçambique”. No item 2.1 deste capítulo o autor trata da Organização de Sistemas de Educação em África, argumentando que esses sistemas foram fortemente influenciados pelo colonialismo europeu, pois está vinculada a este processo histórico. Justifica que para se descrever historicamente o sistema de…

Fora, como requisito parcial à obtenção do título de especialista em Gestão e Avaliação da Educação Pública. Aprovado pela seguinte Banca Examinadora: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Ceará, ___ de novembro de 2010. RESUMO Este trabalho se constitui como um Plano de Ação Educacional a ser realizado na Escola de Ensino Médio Dragão do…

CURSO: Pedagogia Módulo 1° Disciplina: Currículo e Programa PORTFÓLIO Julho/2013 Introdução O currículo já significou uma relação de matérias e disciplinas com uma lista de conteúdos organizados sequencialmente. Nas escolas de hoje o conceito de currículo dá origem à construção de competências e habilidades. É um processo que envolve fatores intelectuais como o conhecimento que se acumula ao longo dos tempos pela humanidade e…

Fora, como requisito parcial à obtenção do título de especialista em Gestão e Avaliação da Educação Pública. Aprovado pela seguinte Banca Examinadora: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Ceará, ___ de novembro de 2010. RESUMO Este trabalho se constitui como um Plano de Ação Educacional a ser realizado na Escola de Ensino Médio Dragão do…

As Tendências de Efetivação de uma Escola Democrática Regina Márcia Naves Alves A Escola, enquanto unidade de transmissão e construção de saberes e conhecimento é o espaço onde a democracia deve estar presente e através do qual se espera o encontro, entre o professor, com seu potencial educador e o aluno, o aprendiz, em busca de uma formação que valorize sua cultura, seus saberes e suas capacidades. E, neste contexto, em busca desta Escola que valorize a democracia e a reescreva em…

Rio de Janeiro, 10 de setembro de 2009 Disciplina: Currículo, planejamento e Avaliação Questão 1: Bobbitt tinha uma visão conservadora de currículo, mas que buscava transformação no sistema educacional com fortes mudanças ao currículo clássico humanista da época. Para Bobbitt, o currículo tinha que apresentar objetivos claros e precisos tais como de uma empresa, com métodos específicos que possibilitasse ao individuo adquirir a técnica do que está sendo ensinado com precisão. Sua…