projeto pastoral

.................................................................12 CURRÍCULO ........................................................................................................................................13 METODOLOGIA ...................................................................................................................................15 RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO ...........................................................................................................16 AVALIAÇÃO ........................................................................................................................................17 PASTORAL ESCOLAR ......................................................................................................................17 A NATUREZA DA PASTORAL ESCOLAR ...............................................................................................17 A DIFERENÇA ENTRE PASTORAL ESCOLAR, ENSINO RELIGIOSO E CATEQUESE .................................18 2ª PARTE: O FAZER PEDAGÓGICO .............................................................................................19 SISTEMA DE AVALIAÇÃO..............................................................................................................19 CONTRATO PEDAGÓGICO ...................................................................................................................19 NA PRÁTICA ....................................................................

autonomia na in stituição, pois considerava que esta 2 Organização Não Governamental Sócio-Educativa que atua na região central de Florianópolis, atendendo a crianças e adolescentes em Jornada Ampliada, bem como curso profissionalizante de Inserção Digital. leva a comportamentos de agressividade, indisciplina, desrespeito e violências. Ou seja, permitir que as crianças e os adolescentes pudessem “dirigir” sua forma de aprender e criar, apenas com os educadores…

alfabetização foram incluídas no grupo. Este estudo, mesmo tendo sido realizado há dez anos, retrata uma prática recorrente. Sua atualidade deve-se ao fato de, apesar das reformulações sofridas pela escola nos últimos trinta anos, o processo de avaliação ter sido pouco alterado, ou seja, mantém-se o foco no conteúdo em detrimento da cultura do aluno ou aluna, promovendo a exclusão e o impedimento à construção da cidadania. O fato de a observação participante ter se iniciado quando do…

assim como todas as demais práticas e fenômenos sociais, sofre transformações contínuas devido às relações sociais e de produção estabelecidas pelo homem, como confirma Mello (2009, p. 10): “(...) as instituições, os complexos sociais, toda a práxis humana, são frutos das relações sociais estabelecidas em determinados períodos históricos, respondendo a determinadas necessidades humanas”. Para o estabelecimento e funcionamento do atual modo de organização social –capitalista- o…

da Educação Física brasileira Dissertação apresentada como requisito final para a obtenção do título de mestre em Educação Física do Programa de PósGraduação em Educação Física da Universidade de Brasília, na linha de pesquisa Estudos Sociais e Pedagógicos da Educação Física, Esporte e Lazer. Orientador: Prof. Dr. Edson Marcelo Húngaro Brasília 2013 Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Central da Universidade de Brasília. Acervo 1013731. S586p S i l va , Ef r a i n Mac i…

br/artigos/arquivos/7828138ea2673071ec9aa11cf361c7ed.pdf 1° Vale a pena ser professor... de Educação Física escolar? Introdução A escola é um microorganismo que reflete o mundo exterior e seus problemas, mas que, por seus objetivos e por sua especificidade, também gera problemas peculiares que, por vezes, se projetam para além de seus muros (WITTER, 2002). O professor, como um dos personagens da escola, dos processos que nela acontecem, “está sujeito a inúmeras questões que…

3. ed. Petrópolis: Vozes, 2012, p. 295-316. DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. Introdução. A disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K. et al. O planejamento da pesquisa qualitativa. Teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 15-41. DESLAURIERS, Jean-Pierre; KERISIT, Michele. O delineamento de pesquisa qualitativa. In: POUPART, J. et al. A Pesquisa Qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2012, p. 127-153. …

importância da formação continuada para a prática pedagógica do professor 1.3 ­ Refletindo o papel do coordenador pedagógico no processo de articulação da formação continuada dos professores na escola CAPÍTULO II – METODOLOGIA DA PESQUISA 2.1 – Abordagem da pesquisa qualitativa 2.2 – Pesquisa do tipo de campo 2.3 – Contexto da pesquisa 2.4 – Sujeitos da pesquisa 2.5 – Instrumentos da pesquisa 2.6 – Procedimento de análise dos dados CAPÍTULO III – ANALISE E INTERPRETAÇÃO…

Pesquisa-ação: uma introdução metodológica* David Tripp Universidade de Murdoch Resumo Como resultado do grande aumento de sua popularidade e da amplitude de sua aplicação, a pesquisa-ação tornou-se atualmente um termo aplicado de maneira vaga a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigação da prática. Tendo em vista a confusão que daí advém freqüentemente, o principal objetivo deste autor é esclarecer o termo. Após breve história do método, ele defende que se…

CULTURA ESCOLAR E INCLUSÃO 15 / COMUNIDADE SURDA: a questão de suas identidades Elias Souza dos Santos 27 / A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: uma análise de seu acesso e permanência Telma Brito Rocha Theresinha Guimarães Miranda 39 / REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR Iara Rosa Farias Antonio Fernando Santos Érica Bastos da Silva 49 / A PERCEPÇÃO DA TRIBO INDÍGENA PANKARARÉ SOBRE O ÍNDIO COM DEFICIÊNCIA VISUAL Patrícia Carla da…