Currículo E A Prática

contextos educacionais capazes de ensinar "todos" os alunos? 2) Que práticas de ensino ajudam os professores a ensinar sem distinção, apesar de todas as diferenças existentes no contexto da sala de aula? 3) De que qualidade e de que tipo de escola estamos falando quando nos referimos a essas mudanças capazes de promover a inclusão social? 4) Como recriar, então, o modelo educativo? Qual sua proposta? 5) Como transformar o currículo escolar de "monocultural" para "multicultural"? …

1 AULA Práticas escolares e currículo: uma relação íntima e pessoal Meta da aula objetivos Apresentar a amplitude do conceito “currículo” e sua importância para a compreensão das práticas escolares. Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de: 1. identificar aspectos escolares relacionados ao currículo; 2. relacionar os diferentes entendimentos sobre a aprendizagem (e o ensino) com diferentes compreensões sobre o que é o conhecimento escolar.

Sacristan, J. Gimeno. O currículo – Uma Reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed. 1998. Pág 26 á 32. José Gimeno Sacristán nasceu em Vilueña, uma pequena vila agrícola de Zaragoza, na Espanha. Em meados dos anos sessenta iniciou seus estudos na Universidade Complutense de Madrid, na área de pedagogia. Em 1974 começou sua carreira como professor universitário e em 1975 adquiriu o título de doutor em Pedagogia. Apenas três anos depois, foi considerado o mais jovem professor na Espanha. Foi

Parte I: Currículo, práticas pedagógicas e afetividade na EJA Como o sistema educacional tem mudado bastante nos últimos anos, também a desigualdade social é um grande problema, mas mesmo que as condições econômicas sejam importantes, não podemos dizer que elas podem determinar tudo que acontece na nossa sociedade e cultura. E é neste lugar que pessoas e professores (as) vivem, são educados (as), e também onde os currículos nascem, são reproduzidos e transformados. O que é bastante questionado

Pesquisas e reflexões sobre educação em nosso país são frequentes. Entretanto, ao tratar-se de Educação de Jovens e Adultos, constata-se a pouca produção existente sobre o tema. Neste sentido, a investigação realizada pelo autor Dorgival Gonçalves Fernandes se caracteriza como uma contribuição importante sobre o tema Educação de Jovens e Adultos, visto que privilegia justamente um campo marginalizado da política educacional. O autor Dorgival Fernandes é licenciado em Pedagogia e Mestre em

ESTE Sequência didática: Reciclagem do lixo – 4º Ano Período: 16/05 á 31/05 Professora: Eixo Direito de aprendizagem Atividades Conteúdo Avaliação Leitura deleite - Desenvolver a leitura pelo prazer de ler. - histórias e rnensagens lidas pela professora. - Mensagens. - Histórias. A avaliação será continua avaliando o aluno individualmente e sua interação em grupo, Será observada a participação de cada aluno com as atividades propostas, avaliaremos o aprendizado do…

PROJOVEM URBANO: O CURRÍCULO, O PPI E A PRÁTICA DOCENTE no município de Itupiranga. Áurea do Nascimento Itupiranga/2011 Resumo: A experiência do Projovem frente à prática pedagógica de especialista e professor orientador, constitui-se temas chaves para uma abordagem analítica do programa, tendo em vista as demandas advindas desse fazer pedagógico em sala de aula e nas atividades de integração; Para tanto, procuramos compreender o ProJovem Urbano numa perspectiva genealógica das…

SILVA, J. F. (Org.); HOFFMANN, J. (Org.); ESTEBAN, M. T. (Org.). Práticas Avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003. Prisilla kézia Tavares de Souza Resenha Crítica A obra intitulada “Práticas Avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo”, é organizada pelos seguintes autores: Janssen Felipe da Silva pedagogo pela faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE), Mestre em Educação pela

1 Ano II – Edição I – Maio 2010 O DESAFIO DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NOS CURRICULOS E NAS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Ana Carolina Corrêa1 RESUMO O presente artigo pretende refletir sobre a urgente e necessária efetivação da educação em direitos humanos como parte integrante do currículo e das práticas cotidianas na educação superior, sendo a mesma, um dos eixos fundamentais para a construção de uma sociedade justa, igualitária e democrática. 1 Ana Carolina Corrêa é

Então, qual a justificativa para não levá-los à quadra?", ele questiona. Definir o trajeto e os obstáculos é parte da aprendizagem À primeira vista, pode parecer complicado realizar essas modalidades na escola porque originalmente o local da prática é a natureza e é preciso ler mapas e usar a bússola. Contudo, a corrida de orientação e o trekking são adaptáveis às instalações da escola (tenha ela quadra esportiva ou não) e ao entorno dela (leia a sequência didática sobre a corrida…