Competências Conversacionais

3. Desenvolvimento das Unidades de Formação de Curta Duração (UFCD) 3 .1. F ormação Geral e Científica 5062 Língua portuguesa Carga horária 50 horas l l l Objectivo(s) l l l l Promover o desenvolvimento das competências oral e escrita, nas suas vertentes de compreensão, expressão e produção em Língua Portuguesa (LP). Aplicar conhecimentos linguísticos anteriormente adquiridos. Dar continuidade ao estudo da LP com vista ao aperfeiçoamento,…

espetáculos e obras literárias. • Artigo, carta de leitor, entrevista, notícia e perfil. • Cartilha educativa, instruções de uso, confecção, operação e montagem, textos de aconselhamento e auto-ajuda, anúncio. • Poema, conto e crônica. Competência: Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros. Subtema: Operação de contextualização TÓPICOS E SUBTÓPICOS DE CONTEÚDO HABILIDADES E DETALHAMENTO DAS HABILIDADES Ano / Carga Horária 6º ano 7º…

Estratégias de Referenciação Karla K. Somogyi Referenciação e produção de sentidos em textos escolares Luciana Mirabile O ensino e a aprendizagem da escrita: um diálogo entre a linguística textual e os estudos da cognição para o desenvolvimento da competência escritora Silvia Augusta de Barros Albert Bachur Os hábitos de leitura no Ensino Médio: um estudo de caso dos alunos do 3º ano “C” do Ensino Médio da Escola Estadual João Francisco. Edilian Bezerra Arrais /Elso Nogueira…

traço mais importante da genericidade humana. Isto é: a “socialização” que subjaz à proposta da escola, reduz o homem a ser apenas mão de obra, pois, ao preparar o indivíduo para o mercado do trabalho, a tarefa se resume em dar-lhe uma certa competência para a disputa pela sobrevivência. A escola, de fato, neste momento, exime-se de questões que se referem ao desenvolvimento do homem como ser social, o que, evidentemente, nada tem a ver com educação libertadora, mas com o…

formação, por outro lado, é vista como uma preparação para o futuro. Um exemplo clássico de treinamento são os cursos às vezes oferecidos pelas escolas particulares de línguas aos seus futuros professores e que visam simplesmente desenvolver a competência no uso do material de ensino produzido pela própria escola. O objetivo imediato é ensinar o professor a usar aquele material; no dia em que o material for substituído, o professor deverá fazer um outro curso. Geralmente não há…

fenómenos semióticos, e que existem sensíveis diferenças entre um sistema fonológico, que se organizou por sucessivas acomodações estruturais e que é realizado pelos falantes de acordo com uma competência não explicitada, e um sistema de sinais, imposto por convenção explícita, e cujas regras de competência são claras para seus executores. As mesmas diferenças, entre * Em italiano, sintattica (do inglês syntactic) refere-se àquela parte da serniótica que no interior de um determinado…

das atividades. A avaliação é diversificada e emerge das situações de aprendizagem, apresentando o CAP instrumentos auxiliares da prática avaliativa, sob a forma de grelhas simplificadas, onde se procura averiguar do grau de desenvolvimento das competências preconizadas pelo Programa. A avaliação mais formal surge em testes globais, no final de cada sequência, procurando familiarizar os alunos com o modelo de exame de final de ciclo. Todas as propostas aqui apresentadas foram construídas…

Sonsoles Fernández Homologação 23/07/2001 ÍNDICE I. Introdução 3 II. Apresentação do Programa 7 1. Finalidades 2. Objectivos Gerais 3. Visão Geral dos Conteúdos 3.1. Competências comunicativas 3.2. Autonomia na aprendizagem 3.3. Aspectos socioculturais 3.4. Conteúdos linguísticos 4. Competências a desenvolver 5. Sugestões Metodológicas Gerais 5.1. Linhas-eixo 5.2. Integração de objectivos e conteúdos 5.3. Comunicação oral e escrita 5.4. O papel do…

Castilho (2002, p.11) aponta que nessa concepção “a língua é um conjunto de usos concretos, historicamente situados, que envolvem sempre um locutor e um interlocutor, localizados num espaço particular, interagindo a propósito de um tópico conversacional previamente negociado”. O mesmo autor ainda postula “A língua é um organismo vivo que varia conforme o contexto e vai muito além de uma coleção de regras e normas de como falar e escrever.” (2002, p.20) Percebemos então que a língua nunca

posicionamento no mercado (KLEIN, 2000 E VALESE, 2006). Para a coleta dos dados, foram realizadas visitas sistemáticas aos locais de estudo. A análise situada realizou-se a partir de métodos observacionais e métodos interacionais (escuta ampliada, ação conversacional e verbalizações). Esta etapa possibilitou obter-se uma visão de todo o contexto da empresa, uma análise global, o que nos auxiliou na percepção de algumas características peculiares a empresa e na constituição de um…