Vygotsky Interação

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL VYGOTSKY – APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO MEDIADA Alana Pereira Prof. Evaldo Oliveira Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Ciências Biológicas 07/07/2011 1 RESUMO Palavras-chave: Vygotsky; Educação Inclusiva; Desenvolvimento; Aprendizagem; Contexto Sócio-Cultural. 2 3 A partir de uma breve compreensão do processo de desenvolvimento cognitivo em Vygotsky, e suas implicações no processo de como se aprende e no processo

processo de ensino. É importante que se tenha bem definidos os objetivos quando trabalharmos com o lúdico e brincadeiras que vamos mediar, para que estejam adequadas ao momento de desenvolvimento infantil. As brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva para uma aprendizagem eficaz e necessário que o aluno construa o conhecimento e assimile os conteúdos. As ações com o jogo devem ser criadas e recriadas, para que seja sempre uma nova descoberta. Quando brinca a…

A Cultura torna-se parte da natureza Humana Vygotsky dedicou-se à análise de diversos temas relacionados a seu problema central, a crise da psicologia, as diferenças entre o psiquismo animal e humano, a gênese social das funções psicológicas superiores, as relações entre pensamento e linguagem, a questão da mediação simbólica, as relações entre desenvolvimento e aprendizagem e os processos de aprendizagem que ocorrem no contexto escolar e extra-escolar, o problema das deficiências…

Piaget, Vygotsky, freire e a construção do conhecimento na escola. Resumo Entre Piaget e Vygotsky existem acordos e desacordos, embora os dois sejam construtivistas e acreditam que o conhecimento é construído pelo individuo, para Piaget esse conhecimento é construído através da interação com objeto, já para Vygotsky é através da interação social que o conhecimento se constrói. Vygotsky fala das zonas de desenvolvimento real, potencial e proximal, onde a zona de desenvolvimento real é…

Semelhanças Do que foi visto, é possível afirmar que tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um se ativo atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de desenvolvimento. As principais delas, em resumo, são as seguintes: A) Quanto ao papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento Piaget privilegia a maturação biológica; Vygotsky, o ambiente social, Piaget, por aceitar que os…

Análise das contribuições de Vygotsky e Piaget Curso de Pos Graduação Em Pedagogia Hospitalar Turma 8 Ano 2011 Acadêmica Edinéia de Jesus Freire Orientadora-Cecília Gomes Muraro Alecrim Na análise de textos de Vygotsky e Piaget, grandes pensadores da educação e da psicogênese do aprendizado, percebe-se em suas teses e experiências de observações que o aprendizado se concretiza integrando conceitos aprendidos culturalmente, conhecimentos anteriores tanto no meio…

Foi, então, a partir destas questões que Piaget estudou os diferentes níveis de desenvolvimento (intelectual e afetivo) vivenciados pelo ser humano. Segundo Piaget (1991), a evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). O desenvolvimento humano passa por estágios sucessivos de organização do campo cognitivo e afetivo, que vão sendo construídos em virtude da ação da criança e das oportunidades que o…

sociointeracionista de Vygotsky, a criança reconstrói internamente uma atividade externa, como resultados de processos interativos que se dão ao longo do tempo. Essa reconstrução interna é denominada dupla estimulação: tudo que está no sujeito, existe antes no social (interpsicologicamente) e quando é apreendido e modificado pelo sujeito e devolvido para a sociedade, passa a existir no plano intrapsicológico (interno ao sujeito). A criança vai aprendendo e modificando. Vygotsky salienta…

observadas atividades de produção escrita em uma sala de aula de pré-escola, através da vídeo-gravação e do registro por meio de fitas de áudio e pelo diário de campo, possibilitando o registro de posturas físicas e de conteúdos verbais presentes da interação professor-aluno. Na seqüência, selecionaram-se recortes das gravações que melhor explicitassem a presença das dimensões afetivas na mediação do professor na relação ensino-aprendizagem, as quais foram agrupadas em categorias…

dourados - UFGD Faculdades de ciência humana – UFCH Curso: psicologia Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento Humano Professora: Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani Acadêmica: Paula Andressa pereira palomares 1ºsemestre Lev Semenovich Vygotsky nasceu a cinco de Novembro de 1896 na cidade de Orsha, nordeste de Minsk, na Bielo Rússia. Filho de uma próspera família judia, formou-se em Direito pela Universidade de Moscou em 1918. Durante o seu período acadêmico estudou…