Sequencia Didática Sistema Solar

atividades práticas e trabalho de campo no ensino fundamental. Para tanto, foi elaborado uma seqüência didática (com alguns conteúdos geográficos que contemplou determinados processos naturais), nos quais fizeram parte instrumentos lúdicos e um trabalho de campo. Todos possuem a função de auxiliar a prática docente, além de despertar a curiosidade dos alunos. Assim, pôde-se chegar à conclusão que o tripé, seqüência didática, instrumentos lúdico-pedagógicos e o trabalho de campo, são…

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E ESPORTE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SEQUÊNCIA DIDÁTICA / PLANO DE AULA ESCOLA RURAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO NOVA ESPERANÇA Professor: Juliana Batista de Lima Disciplina: Ciências Ano/série: 6° Ano Tempo Previsto: 6 hs/aula Objetivo/Capacidade: Objetivo Geral: Compreender o universo e o sistema solar em sua configuração cósmica e a Terra em sua constituição geológica e estabelecer o primeiro contato com os alunos;…

mais um pouco a respeito do Sistema Solar - indo além dos temas que os livros didáticos tradicionalmente abordam (entre eles, os eclipses, as fases lunares e a relação do astro com o calendário e com as marés) -, leva a garotada a entender que o pensamento científico é baseado em muita pesquisa e debate", defende Marcos Engelstein, professor de Biologia do Colégio Móbile e assessor de Ciências do Colégio Anglo-Brasileiro, ambos em São Paulo (leia mais na sequência didática).…

SITUAÇÕES DIDÁTICAS QUE A ROTINA DEVE CONTEMPLAR ANO/SÉRIE |Leitura realizada pelo professor |Projetos |Análise e reflexão sobre o sistema de escrita |Comunicação oral |Produção de texto escrito |Leitura realizada pelo aluno |Seqüência Didática | |2º ano |Todos os dias: textos literários Uma vez por semana: Revistas e Curiosidades |No 1º semestre: Cantigas/Receitas Juninas e no 2º semestre: Animais do Pantanal. Duas vezes por semana |Todos os dias (enquanto houver crianças não-alfabéticas)

digital. 2- Entender o ponto de vista de um colega. 3- Compreender o funcionamento do sistema solar. 4- Entender que a lua tem sempre a mesma face voltada para a Terra. Resposta Selecionada: I-4; II-3; III-2 e IV-1 Resposta Correta: I-4; II-3; III-2 e IV-1 Feedback da resposta: 1- Trata-se da aprendizagem de um procedimento. 2- Relaciona-se a uma atitude, no caso, de empatia e respeito. 3- O sistema solar é um conceito. 4- Trata-se de um fato, observável. Pergunta 2 0,2 em…

the heated discussions linked to the subject is needed to understand the way the principles and methods turned out the planet “aged”. TERRÆ DIDATICA 1(1):6-35, 2005 * Este documento deve ser referido como segue: Carneiro, C.D.R.; Mizusaki, A.M.P Almeida, F.F.M. de. .; 2005. A determinação da idade das rochas. Terræ Didatica, 1(1):6-35. TERRÆ DIDATICA 1(1):6-35, 2005 Carneiro, C.D.R, Mizusaki, A.M.P., Almeida, F.F.M. “O número de anos em que nós, seres humanos, temos…

entretanto, que a abordagem atual do currículo de botânica no ensino médio carece de contribuições históricas. O que se vê, na prática, é uma tendência a simples memorização de nomes científicos, citações de “botânicos famosos” e um emaranhado de datas e sistemas classificatórios confusos. Tal procedimento parece desmotivar tanto alunos quanto professores, transformando a botânica, então, em uma seção da biologia meramente decorativa e destituída do seu real papel histórico na construção…

de 2014 Caderno III – Sequências Didáticas (P.14) Para reflexões e dicas sobre sequências didáticas investigativas e investi­gações autênticas, leia: CARVALHO, A. M. P. de (org.). Ensino e Ciên­cias por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013. Outros dois exemplos de propostas de sequências didáticas interdisciplinares na área de Ciências da Natureza estão em: Investigando princípios de de­sign de uma sequência didática para o…

a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Essas questões podem ser o ponto de partida para planos de estudo, projetos ou sequências didáticas sobre a questão da água. Pode-se propor, de início, que os alunos elaborem, em pequenos grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto,…

a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Essas questões podem ser o ponto de partida para planos de estudo, projetos ou sequências didáticas sobre a questão da água. Pode-se propor, de início, que os alunos elaborem, em pequenos grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto,…