Sequencia Didatica Reescrita

ENSINÁVEIS. O FATO É QUE OS GÊNEROS ORAIS FORMAIS NÃO APENAS PODERIAM, MAS DEVERIAM COMPOR OS PROGRAMAS ESCOLARES LADO A LADO COM A ESCRITA. NESSA PERSPECTIVA, INSERE-SE A PROPOSTA DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COMO FORMA DE APERFEIÇOAMENTO DOS EDUCANDOS EM UM GÊNERO QUE SEJA POUCO DOMINADO POR ELES. NESSE SENTIDO, A SEQUÊNCIA DIDÁTICA PODE SER DEFINIDA COMO UM CONJUNTO DE ATIVIDADES EM QUE O GÊNERO TEXTUAL ORAL PODE SER DESMEMBRADO E ESTUDADO GRADATIVAMENTE PARA TORNAR MAIS FÁCIL A…

de secretarias de educação que atuam como formadores, diretores, professores. Em anos pares, promove um concurso de produção de texto para alunos do 5º- ano do Ensino Fundamental ao 3º- ano do Ensino Médio. Este Caderno do Professor traz uma sequência didática desenvolvida para estimular a vivência de uma metodologia de ensino de língua que trabalha com gêneros textuais. As atividades aqui sugeridas propiciam o desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita previstas nos…

de produzir textos posteriores, e esse veículo de acesso ao reconhecimento e apropriação de gêneros textuais diferentes se encontra no professor. O educador deve entender que a leitura em sala de aula é importante para que faça novas releituras e reescritas. Ou seja, a produção textual como substituição da redação "solta", sem bases ou objetivos, somente irá acontecer na consciência da importância da leitura, visto que não há produtores sem que esses não se façam leitores. Na leitura,…

exemplo, cartas, contos, romance, requerimento, etc, e não sobre tipos textuais como: narração, descrição, dentre outros. Marcuschi (2005, p. 25) esclarece essa diferença apontando que tipos textuais sequências de base, ou seja, são traços, predominantemente linguísticos que denominam o tipo de sequência textual adotada na escritura do gênero. A produção de textos na forma escrita deve acontecer em sala de aula a partir de situações diversas como um fato noticiado, um comercial de…

Tema do projeto educativo 4. PROJETOS TRANSDICIPLINARES DE SUCESSO. 4.1 Projetos transdisciplinares bem sucedidos desenvolvidos para a educação básica 4.2 Reflexão sobre as etapas de elaboração do projeto 4.3 Possíveis etapas e situações didáticas desenvolvidas para que o projeto fosse realizado. 5. DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO TRANSDICIPLINAR 5.1 Elaboração de um esboço do projeto transdisciplinar 5.2 Aplicabilidade do projeto 5.3 Descrição do projeto 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I 1 Fundamentos e Didática da Alfabetização I SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Superintendente de Desenvolvimento e>> Planejamento Acadêmico ♦ Pedro Daltro Gusmão da Silva …

FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO I 1 Fundamentos e Didática da Alfabetização I SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Superintendente de Desenvolvimento e>> Planejamento Acadêmico ♦ Pedro Daltro…

....................................... 120 Figura 28 Reescrita da Produção “Meus Companheiros” ......................... 121 Figura 29 Texto dissertativo com apontamentos da professora/leitora....... 150 Figura 30 Reescrita do texto após os apontamentos da professora........... 151 Figura 31 Reorganização do texto para a produção da linguagem mista... 152 Figura 32 Percurso de reescritas para a adequação textual...................... 153 10

especializar-se, para ter uma orientação, antes mesmo de ter que lidar com as adaptações. As crianças devem ser tratadas igualmente, por isso a necessidade de se observar os espaços, conteúdos, intervenções que auxiliem realmente o aprendiz. Sequência Didática com a poesia de Pedro Bandeira, Vai já pra dentro menino! Público alvo: Crianças com necessidade especiais, com 7 anos de idade. Componente curricular: Linguagem oral e escrita Habilidades desenvolvidas: Práticas da escrita,…

original Dom Casmurro, e as mais esporádicas ainda de Bentinho a Enquanto isso... – elas têm muito pouco ou nada a ver com a história que Endoença pretende estar contando. Nesse trânsito em transe, a intenção da destemida Capitu era ter sua vida e obra reescritas, mas o romance muito pouco trabalha nesse sentido, tanto que o livro acaba e Machado não modificou uma linha sequer da personagem original. Ou seja, enquanto o assunto pressupõe-se e propõe-se um, os personagens se reentramam…