Sequencia Didatica Cinco Sentidos

TRANSFORMAÇÃO PROF. Me Adriano da Fonseca Melo  Que sentido pode ser dado à educação, como um todo, dentro da Sociedade? A educação é responsável pela direção da sociedade, na medida em que ela é capaz de direcionar a vida social, salvando-a da situação em que se encontra;  A educação reproduz a sociedade como ela está;  A educação como uma instância mediadora de uma forma de entender e viver a sociedade.   Esses três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade…

DIDÁTICA E AFETIVIDADE: A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Samara Maini RESUMO Tendo em vista que a Educação Infantil no Brasil tem suas práticas norteadas pelo Referencial Curricular Nacional e a Lei de Diretrizes e Bases, que visam compreender a criança como um ser histórico, completo e complexo, os quais permitem que sejam ressignificadas…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA ALECILDA BATISTA DA SILVA RA: 369855 KASSANDRA BEATRIZ TOMÉ SARAIVA RA: 356080 SAMARA NOGUEIRA DA SILVA CONCEIÇÃO RA: 398193 MARIA DE NAZARÉ DA SILVA CARDOSO

as grandes linhas de ação didática, sem se deter em operacionalizá-las, tem sua estruturação norteada sempre por uma Filosofia de Educação. É em função disto que “quando o fim da educação era a pura transmissão de conhecimentos, os métodos tinham caráter eminentemente intelectual, mas com evolução dos conceitos pedagógicos e a aceitação de que o fim da educação é o desenvolvimento integral da individualidade e o ajustamento eficiente e o meio social, a metodologia didática passa a ser…

linguagem especifica ou seja um conhecimento enciclopédico que somente quem é da área jurídica tem. Baseado nisso podemos ver qual objetivo da leitura e qual o papel do professorem relação ao aluno sendo este um facilitador através de estratégias didáticas pedagógicas das habilidades cognitivas e competência comunicativa desse aluno é interessante o professor expor para o aluno qual o objetivo da leitura daquele texto ao aluno facilitando o seu entendimento e consequentemente a…

DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA E TEORIA”, DE JULIE THOMPSON KLEIN FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE PROFESSORA: ANA CRISTINA DE SOUZA EICARDI Daniela Codonho RA:1113778 Karinna Barbosa RA:1114635 Luciana Jatobá RA:1110546 Stefania Zeganski RA:1113897 Valdirene Moraes RA:1114768 SÃO PAULO 2014 INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES FACULDADE SUMARÉ RESUMO DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA E TEORIA”, DE JULIE…

tradicional para a pedagogia moderna, isto é, de um lado professores que usam estratégias de ensino tradicionais na área de Educacao Fisica e de outro professores mais progressistas. Porem podemos observadas com frequência aulas onde o aluno repete as sequências que o professor indica, o que reduz a motivação para a prática da Educacao Fisica, levando as crianças a desinteressarem-se pelas aulas de Educacao Fisica. O professor de educacao fisica devera possuir um amplo conhecimento da…

procuram favorecer a aprendizagem, utilizando-se de conversões entre registros de representação e tratamento num mesmo registro. A pesquisa é qualitativa num estudo diagnóstico com o auxílio de novas tecnologias pautada na metodologia da Engenharia Didática. Três alunos de uma escola pública de São Paulo participaram de dez sessões de 60 minutos cada, desenvolvendo as atividades individualmente. Diante dos resultados apresentados nos protocolos, comparando as…

aluno. Para um bom ensino: - Capacidade de organizar a sequencia de reforços apropriado. - Verificar que estes esforços são contingentes à emissão das respostas apropriadas por parte dos alunos. A proposta psicopedagógico de Skinner - Apresentar pequenas informações em pequenas etapas. - Exigência de participação ativa do aluno através de um sistema de avaliação ancorado na reprodução da resposta. - Reforço imediato à resposta, no sentido de um feedback indicando acerto ou erro.…

DIDÁTICA II SUMÁRIO. I - Didática: uma retrospectiva histórica. 1.Primórdios da Didática: O período de 1549/ 1930 2. – A Didática nos Cursos de Formação de Professores a partir de 1930 2.1. O período de 1930/1945: A Didática é tradicional, cumpre renová-la. 2.2 – O Período de 1945/ 1960: o predomínio das novas idéias e a Didática 2.3- O período pós 1964: os descaminhos da Didática 2.4. A década de 80: