Plano De Aula Fonemas

PLANO DE UNIDADE Escola: Municipal são José Disciplina: Língua Portuguesa Série 5ª: Professora (a) Distribuição da Carga Horária: Carga Horária Total: Carga Horária Semanal: OBJETIVO GERAL: Desenvolver as habilidades de interação oral e escrita em função e a partir do grau de letramento que o aluno traz de seu grupo familiar e cultural Uma vez que existe grande diversidade nas práticas de oralidade e no grau de letramento entre os grupos sociais que os alunos pertencem. …

PLANO DE ENSINO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Curso: Letras Português Semestre: 2º Ano: 2014 Disciplina: Linguística II Carga Horária: 60 horas/aula 2. EMENTA Fonética articulatória. Prática de análise e transcrição fonética. Fonologia: conceito e premissas de análises. Regras de correspondências fonológico-grafêmicas. A morfossintaxe e a sintaxe na gramática normativa – crítica. Esquemas sintáticos-semânticos. Aspectos da linguagem, textual: conceitos e análise. Estágios de…

enunciação e do discurso, na lingüística), que punham em xeque os velhos métodos de alfabetização, muitos educadores passaram não só a questionar e negar o uso de tais métodos, o que parece acertado, mas a apostar numa “alfabetização sem metodologia”, sem plano de atividades intencionalmente concebidas para ensinar a escrita alfabética(os alunos espontaneamente aprenderiam). 2- Os métodos tradicionais de alfabetização: diferenças na aparência e grandes semelhanças nas formas de conceber…

ALTERNATIVA CORRETA. Para decodificar os sinais da escrita, precisamos conhecer sua relação com os fonemas. A forma visual da coisa que é fonetizada guarda relação com sua representação escrita. A escrita é o “desenho” da fala humana, para isso utilizamos as letras e os sinais gráficos próprios do código escrito. A escrita se relaciona com a fala, isto é, representa com sinais gráficos, que denominamos fonemas, os sons da voz humana. Parte inferior do formulário Parte superior…

Plano de aula 6,7,8,9 ano. Gramática 6º ano 1º Bimestre - Substantivo - Família de palavras (formação de palavras) - Sinais de pontuação. 2º Bimestre - Flexões do substantivo - Determinantes do substantivo - Adjetivo - Flexões do adjetivo - Fonema /S/ - regras gerais – s , s, c, ç, x, xc, z, sc, sç. AQUI - Fonema /Z/ - s , z ou x – regras gerais OSO. 3º Bimestre Gramática. - Artigo -Numeral - Pronome I -Pronome II - S e Z nas terminações ÊS, EZ e ESA ,…

NOVA ANDRADINA – MS 2014 HEMILLY DA SILVA LEAL CAMARGO LUANA SOUZA DA SILVA LUDMILA OLIVEIRA TRACHTA MARIA ANA DAL MOLÍN MOREIRA STÉFANI FERREIRA DOS SANTOS VANESSA ALVES NUNES CORREA MÉTODO ANALÍTICO OU GLOBAL Plano de aula referente à disciplina de Teoria e Prática Metodológica da Alfabetização dos Anos Iniciaisl. Para obtenção de nota referente ao primeiro bimestre do 5º Semestre de Pedagogia da FENA (Faculdade de Educação de Nova Andradina), sob a orientação da

1ºano – Ensino Fundamental – I Professora: Data: 11 – 03 a 15 - 03 Mês: Março Plano de Aula – 2013 |Data |Atividades | |

relacionadas ao plano de expressão, plano de conteúdo e plano gramatical. As relações da escrita com a pauta sonora do português No plano de expressão veiculamos os sentidos, isso permite dois tipos diferentes de relação com os grafemas: relações diretas que acontecem quando determinado som corresponde apenas a uma determinada letra e vice-versa. (Relações biunívocas). Já as relações intermediadas por regras ocorrem quando o som, para ser representado, necessita de algum tipo de regra.…

. . . . . . . . . . Características . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A figura-fonema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Duração do processo de aprendizagem . . . . . . . .

ensino de língua deve valorizar o uso da língua em diferentes situações ou contextos sociais, com sua diversidade de funções e sua variedade de estilos e modos de falar. Para estar de acordo com essa concepção, é importante que o trabalho em sala de aula se organize em torno do uso e que privilegie a reflexão dos alunos sobre as diferentes possibilidades de emprego da língua. Isso implica, certamente, a rejeição de uma tradição de ensino apenas transmissiva, isto é, preocupada em…