Pol tica de Forma o de Professores

Cursista :Eunice Aparecida de Almeida Rosa Política de Formação de Professores Etapa (1) Projeto de Pesquisa. (2) Capítulos Teóricos. Introdução. A construção de uma educação de qualidade no ensino de uma escola deve ser pautada por uma educação voltada para cidadania, para que isso de fato ocorra é necessário que alem de terem uma formação inicial oferecida nas instituições, os educadores não recebam formações continuadas apenas fora do espaço escolar, mas principalmente em seu campo de trabalho, pois é nesse contexto onde se dá a constituição do sujeito, de SUS conhecimentos, forma de ação e explicitação das necessidades reais dos docentes e alunos. É nesta perspectiva que Candau (1997) diz que nos últimos anos tem sido muito enfatizado que a escola é o lócus ideal para a formação do professor, pois dessa forma consegue que os professores possam refletir mais seriamente sobre suas praticas na sala de aula. Nessa perspectiva, a formação continuada possibilita ao docente a aquisição de conhecimentos específicos da profissão, se tornando assim seres mais capacitados e atender as exigências impostas pela sociedade, das exigências estas que se modificam com o passar dos tempos, tendo então o educador que estar constantemente atualizado. Pois, conforme, Souza...“Ser professor, hoje, significa não somente ensinar determinados conteúdos, mas, sobretudo um ser educador comprometido com as…

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES Sandra Cristina Aniceto Francisca Nathalia G. Brandão Sá RESUMO: Por saber que é de grande relevância na carreira profissional do professor primar pela formação continuada, considerando de grande importância para a aprendizagem dos alunos dos anos iniciais, e professores que buscam constantemente conhecimentos e valorizam suas experiências no âmbito escolar. Este trabalho é apresentado através de uma pesquisa bibliográfica, buscando em…

ARTIGO ORIGINAL FORMAÇÕES IDENTITÁRIAS E SABERES DOCENTES: ALGUNS APONTAMENTOS PARA PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR Identitary Teachers’ Training and Teaching Knowledge: Some Notes to Think About Teachers’ Training in College Education Sandro Prado Santos1 Fernanda Fernandes dos Santos Rodrigues2 Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão acerca dos saberes que constituem um dos aspectos na construção da identidade da profissão docente do…

aberto para a construção de todos os saberes apontados por Gauthier (1998), Pimenta e Anastasiou (2002) e Tardif (2002), na minha futura atuação enquanto docente universitário? Para construir o saber é preciso pesquisar, analisar o contexto social do momento, buscar fontes fidedignas de uma construção ética e satisfatória. Se por um lado existe um grande desestimulo à uma identidade mais humanística e livre por outro lado as instituições buscam amalgamar o lado prático (com um…

[pic] INTRODUÇÃO: A melhoria na qualidade do ensino requer bons professores. Docentes comprometidos com a difícil tarefa de ensinar que por sua vez, exige dos profissionais sentido e responsabilidade. É importante que o educador conheças essas três concepções de linguagem, pois assim, ele saberá encaminhar um ensino de qualidade em relação…

. Orientador: Prof. GARCIA, VERA LUCIA FIALHO. Formação Continuada de Professores: saberes pedagógicos. 2013. 18 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Rondonópolis, 2013. RESUMO O presente estudo trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico com o objetivo de refletir sobre fatores inerentes à docência superior e suas articulações com o processo de formação continuada. Faz parte…

intervenção pedagógica no ensino da EJA (Educação de Jovens e Adultos), voltado ao propósito de criar na sala de aula um ambiente alfabetizador, letrando sua clientela de forma lúdica e interdisciplinar, focando essencialmente em formações grupais. Nesta ótica, este projeto se compromete com a 1º e 2º série da EJA sendo organizado seguindo algumas frentes do Projeto Pedagógico de Intervenção do Estágio Supervisionado III, ocorrendo na Escola Municipal Nova Brasília, com alunos de…

dessas interações, foram criadas ainda algumas ferramentas de ensino como o estágio no núcleo de prática jurídica, uma carga horária mínima de atividades complementares e um trabalho de curso obrigatório para a graduação. Apesar de todas essas conjunturas, os cursos jurídicos no Brasil ainda não conseguem dar o salto necessário para um modelo de curso mais empenhado socialmente. Pode se acreditar que esta impassibilidade ocorre devido à indiferença dos professores, às dificuldades…

pedagógica no ensino da EJA (Educação de Jovens e Adultos), voltado ao propósito de criar na sala de aula um ambiente alfabetizador, letrando sua clientela de forma lúdica e interdisciplinar, focando essencialmente em formações grupais. Nesta ótica, este projeto se compromete com a 1º e 2º série da EJA sendo organizado seguindo algumas frentes do Projeto Pedagógico de Intervenção do Estágio Supervisionado III, ocorrendo na Escola Municipal Adalgisa Gonçalves Soares da Silva, com…

a efeito na escola, mas que supões seu enraizamento e continuidade com todo o processo de formação do cidadão que se dá no todo dasociedade (PARO, 2001, p. 85). Para omitir partes da citação, sem que isso prejudique o conteúdo, no lugar da supressão colocar três pontos entre colchetes [...], ou para acrescentar informação à citação colocá-la entre colchetes, como, por exemplo. As referências bibliográficas devem ser feitas conforme o exemplo abaixo: PARO, Vitor Henrique. O…