Diversos

ARTIGO ORIGINAL

FORMAÇÕES IDENTITÁRIAS E SABERES DOCENTES:
ALGUNS APONTAMENTOS PARA PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE DO
ENSINO SUPERIOR
Identitary Teachers’ Training and Teaching Knowledge: Some Notes to Think About
Teachers’ Training in College Education

Sandro Prado Santos1
Fernanda Fernandes dos Santos Rodrigues2

Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão acerca dos saberes que constituem um dos aspectos na construção da identidade da profissão docente do ensino superior na formação docente. É necessário compreender que a identidade do professor pode ser pensada não como um dado adquirido, uma propriedade, um produto, mas como um processo dinâmico e conflituoso, um espaço de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A formação docente deve buscar relações entre a identidade pessoal e a identidade profissional do professor, nesse processo, que se estabelecem com os alunos, com as famílias, com a instituição educativa, com as pessoas com as quais convive no cotidiano; nessas relações o professor constrói saberes que constitui o ideário que fundamenta suas ações. Os saberes da docência são plurais, constituídos pelo amálgama de uma formação profissional: saberes disciplinares, curriculares e experienciais. Apesar das dificuldades que existem para definir a especificidade do conhecimento profissional docente, consideramos fundamental o constante estudo dos saberes desses profissionais para que seja possível não só o aprimoramento das práticas formativas, como também fortalecer as discussões e reflexões sobre o que se pode esperar do trabalho dos formadores em relação aos novos desafios do trabalho docente.
Palavras-chave: Identidade Docente. Saberes da Formação. Formação Docente.
Abstract: This article aims to reflect on the knowledge that represent one aspect in the identity construction of the teaching profession of higher education in teacher education.
We rely on for such an approach, in theory: Tardif