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ARTIGO ORIGINAL

FORMAÇÕES IDENTITÁRIAS E SABERES DOCENTES:
ALGUNS APONTAMENTOS PARA PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE DO
ENSINO SUPERIOR
Identitary Teachers’ Training and Teaching Knowledge: Some Notes to Think About
Teachers’ Training in College Education

Sandro Prado Santos1
Fernanda Fernandes dos Santos Rodrigues2

Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão acerca dossaberes que
constituem um dos aspectos na construção da identidade da profissão docente do ensino
superior na formação docente. É necessário compreender que a identidade do professor
pode ser pensada não como um dado adquirido, uma propriedade, um produto, mas como
um processo dinâmico e conflituoso, um espaço de construção de maneiras de ser e de
estar na profissão. A formação docente devebuscar relações entre a identidade pessoal e a
identidade profissional do professor, nesse processo, que se estabelecem com os alunos,
com as famílias, com a instituição educativa, com as pessoas com as quais convive no
cotidiano; nessas relações o professor constrói saberes que constitui o ideário que
fundamenta suas ações. Os saberes da docência são plurais, constituídos pelo amálgama de
umaformação profissional: saberes disciplinares, curriculares e experienciais. Apesar das
dificuldades que existem para definir a especificidade do conhecimento profissional
docente, consideramos fundamental o constante estudo dos saberes desses profissionais
para que seja possível não só o aprimoramento das práticas formativas, como também
fortalecer as discussões e reflexões sobre o que sepode esperar do trabalho dos formadores
em relação aos novos desafios do trabalho docente.
Palavras-chave: Identidade Docente. Saberes da Formação. Formação Docente.
Abstract: This article aims to reflect on the knowledge that represent one aspect in the
identity construction of the teaching profession of higher education in teacher education.
We rely on for such an approach, in theory: Tardif(2002); Nóvoa (1992); Pimenta;
Anastasiou (2002) among others / as. You must understand that the identity of the teacher
can not be thought of as a given, a property, a product but as a dynamic and combative, a
construction space of ways of being and being in the profession. Teacher training should
seek relationships between personal identity and professional identity of teachers in thisprocess that are established with students, and families with the educational institution,
with the people they live in daily, the teacher builds on these relations knowledge which is
the ideology that underlies their actions. The knowledge of teaching are plural, formed by
1

Docente do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP/UFU).
sandrobio@yahoo.com.br2
Aluna do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia.
fernandabio63@hotmail.com.

Cadernos da FUCAMP, v. 10, n. 12, p. 18-26/2010.

Formações identitárias e saberes docentes

the amalgamation of a vocational training (the set of knowledge transmitted by the
institutions of teacher education): disciplinary knowledge (knowledge that correspond todifferent fields of knowledge and emerging cultural tradition), curricular (school programs)
and experiential (daily work). Despite the difficulties that exist to define the specific
knowledge of the teaching profession, we consider the constant study of knowledge of
these professionals to be able to not only the improvement of educational practices, but
also strengthen the discussions andreflections on what can be expected to work trainers in
relation to the demands of reform and the new challenges of teaching. (está com mais de
10 linhas)
Keywords: Teacher Identity. Knowledge of Training. Teacher Training.
Introdução

Como forma de delimitação teórica, da temática intitulada Identidade profissional e
saberes docentes, e por limitações de espaço, optamos por abordar e refletir...
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