Docencia Sem Discencia

2002 Sumário: Índice Prefácio Primeiras Palavras Cap. 1 – Não há docência sem discência; Cap. 2 – Ensinar não é transferir conhecimento; Cap. 3 – Ensinar é uma especificidade humana. Assunto:. Resenha do 1º capítulo: Freire diz que o educador, não deve apenas transmitir o conhecimento, mas que tenha a possibilidade de criar as possibilidades para a construção e produção do conhecimento. Pois não há docência sem discência, pois o educador aprende ao ensinar, e o educando…

Freire apresenta tres temas basicos para construir a pedagogia da autonomia, quais sejam: 1) não há docencia sem discencia; 2) ensinar nao e transferir conhecimento e; 3) ensinar e uma especificidade humana. O autor defende basicamente que o ensino deve dar mais autonomia aos seres educandos, para que eles possam chegar ao conhecimento cada vez mais por conta propria. 1) Nao ha docencia sem discencia: para Freire, os professores, apesar de serem diferentes, necessitam de saberes…

notáveis da pedagogia mundial. II – RESUMO DA OBRA O livro Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa é dividido em três capítulos, os quais são: Não há docência sem discência, Ensinar não é transferir conhecimento, Ensinar é uma especificidade humana. No primeiro capítulo Não há docência sem discência, Paulo Freire da mais ênfase na questão que o educador aprende enquanto educa e o educando aprende enquanto é educado e a importância da relação teoria e…

diferenças, todos necessitam de saberes comuns tais como: Conseguir dosar a relação teoria/prática. Criar possibilidades para o(a) aluno(a) produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos.Quando diz que não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina ‘aprende o ensinar’, e quem aprende ‘ensina o aprender’, sendo este posicionamento muito importante para o autor. 1 O educador comprometido com sua proposta de educação deve afirmar a…

Síntese sobre o livro Pedagogia da Autonomia Cap. 1 – Não há docência sem discência. 1.3 – Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. O livro aborda assuntos importantes e necessários à prática educativa. No primeiro capitulo Paulo Freire enfatiza que não há docência sem discência. Que é preciso que o formando seja um sujeito também da produção do saber e se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a produção ou a…

corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças, não se reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.”. p. 25 No livro, dividido em 3 (três) capítulos, Paulo Freire resume, didaticamente, a postura que deve permear nossas práticas educativas. No primeiro capítulo – NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA – o educador estabelece…

Freire mostra o que seria a melhor base educacional voltada para o professor. A base escolar está desestruturada, o que me leva a pensar que o motivo está na própria formação acadêmica do educador. Ao analisar o seu primeiro capítulo (Não há docência sem discência), vi a necessidade que o professor tem de reconhecer seu aluno, não somente como aquele que recebe o conteúdo passado, mas como ser humano, capaz de transformar o conteúdo em prática (o que falta na própria formação do…

Oliveira Professor (a): Romilda Período: 1º período Curso: Pedagogia/manhã Disciplina: Estudo Integrado Formação Docente 21 de outubro, 2011 PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: Saberes necessários á prática educativa Capítulo 1: Não há docência sem discência Temos que discutir alguns pontos na prática educativa-crítica que devem ser indispensáveis á prática docente como, educadores com senso crítico, progressistas, e reflexivos, docentes que usem equilíbrio para encarar de forma…

cada vez mais. Esse tipo de pensamento é que os professores devem ter sempre antes de entra em sala de aula, na qual chama da ética que o professor deve ter essa é uma ética universal. No primeiro capitulo o tema apresenta que “não existe docência sem discência”, deixa claro que o professor dever ser um grande aprendiz, e está aberto de apreender com a realidade de seus educandos, mas para que isso ocorra é preciso que se tenha uma metodologia rigorosa, que o professor tenha consciência…

suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando. Ao analisar o livro, ele menciona alguns itens que considera fundamentais para a prática docente. Inicia afirmando que “não há docência sem discência” (p.25) deixando claro que o ensino não depende somente do professor, assim como a aprendizagem não é exclusividade do aluno, pois “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. (p.25) Nessa obra, Paulo…