Docencia Sem Discencia

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes Necessários à Prática Educativa (Paulo Freire) ➢ Capítulo 1 – Não há docência sem discência “São saberes demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora.” (Pg. 21, Linha 05). “É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença…

sobre os saberes necessários à prática educativa. Em seu primeiro capítulo, intitulado Não há docência sem Discência, ele nos traz a relação entre professor e aluno, enfatizando que o professor não pode ser mero transferidor de conteúdos e nem o aluno apenas objeto no seu processo de formação “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. (FREIRE, 1996, p. 23), não há docência sem discência, o processo de aquisição do conhecimento se dá, por isso mesmo, entre…

a relação professor e aluno são uniforme, ou seja, a docência e a dicência estão do mesmo lado.Todo professor deve procurar por onde ser objetivo e mostrar seus métodos de ensino, ser sempre positivo e nunca desigual ao que fala ou prática. Sabemos que pesquisar, e estar sempre atualizado são tarefas importantes no dia do professor, pensar certo e agirmos correto na segurança do conhecimento. Ensinar a discência a pensar é uma tarefa da docência, mas o pensar certo é pessoal. Existe no…

recorrentes e interligados: Capítulo I - Não há docência sem discência Capítulo II – Ensinar não é transferir conhecimentos Capítulo III – Ensinar é uma especificidade humana Cada capítulo é subdividido em tópicos. O livro nos apresenta práticas necessárias aos educadores progressistas, críticos e também podendo ser aplicadas aos conservadores em alguns casos. 4. Capítulo I – Não há docência sem discência Trabalha com…

UNIVERSIDADE JOSÉ DO ROSÁRIO VELLANO – UNIFENAS THAÍS CRISTINA FERREIRA DOS SANTOS RESENHA SOBRE O LIVRO: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA DE PAULO FREIRE “Não há docência sem discência”. Alfenas – MG 2012 RESENHA SOBRE O LIVRO: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA O primeiro capítulo de Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire começa falando da prática…

temas básicos para construir a Pedagogia da Autonomia, que leva à formação para vida, são eles: a) não há docência sem discência; b) ensinar não é transferir conhecimento e; c) ensinar é uma especificidade humana. O tema central da obra é “a formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativa progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos”. 1°. Não há docência sem discência- “dosdicência” Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos,…

do 1º capitulo que era denominado "Não há docência sem discência" e atualmente é intitulado "Prática docente: primeira reflexão". Este primeiro capítulo está subdividido em nove subcapítulos. Discorre sobre os saberes indispensáveis à prática docente de educadores e a importância de uma reflexão sobre a formação docente e a prática educativa-crítica. Enfatiza que quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Não há docência sem discência, portanto ambos são sujeitos…

acredito serem básicos para a discência dos alfabetizandos. Cheguei a conclusão novamente que na trajetória para ser um professor, temos de nos avaliarmos diariamente, buscarmos aperfeiçoamento constante e permanentemente e estarmos abertos a novas opiniões. Se não estivermos dispostos a estas especificidades básicas da ocupação devemos focar nossos esforços para outra profissão, para não sujarmos o nome desta ocupação gratificante e maravilhosa. Palavras-chave: EJA. Docência.…

apenas treinar e/ou depositar conhecimentos; necessitamos de ética e coerência que precisam estar vivas e presentes em nossas prática educativa, pois Paulo Freire diz que “somos seres condicionados, mas não determinados”. 1. Não há docência sem discência Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos, progressistas e conservadores, mas apesar desta diferenças, todos necessitam de saberes comuns tais como: * Conseguir misturar e/ou relacionar a relação…

a certos condicionamentos culturais, sociais, genéticos etc, o que não quer dizer que estamos condicionados. “Reconhecer que a História é tempo de possibilidade e não de determinismo, que o futuro é problemático e não inexorável”. Não há docência sem discencia: As práticas aqui apresentadas servem para todos educadores, fundamental para formação docente e pratica educativo-critica, a reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria-prática sem qual a teoria pode…